培養藝術和科學相結合的新型藝術創新人才

張黎紅

摘要:本文著重研究如何拓展美術設計的應用領域,從而培養學生的藝術創新能力。筆者嘗試在美術設計課中,鼓勵學生將所學的美術設計與適合自己的專業特點相結合,創造出新的藝術設計作品,從而提高創新能力。

關鍵詞:藝術設計;藝術和科學相結合;創新能力

目前,各大高校在極力呼吁提高學生的人文素質,尤其是藝術素質。許多普通高校(非藝術類高校)紛紛開設了相關的藝術課程,其中有美術鑒賞、音樂鑒賞、美術基礎、藝術設計,等等。這些課程的設置是否真正地達到教書育人、提高學生素質的目的是一個值得研究的新課題。所以,探析新的以培養學生的創新能力為主導的教學模式勢在必行。培養藝術和科學相結合的新型藝術創新人才,具體從以下三點進行論述:

1.運用多媒體教學方法,結合美術教學的直觀性原則,充分運用現代化設備制作教學課件,有利于學生從直覺上感受藝術和科學相結合的完美

雖然,普通高校校園的藝術氛圍不濃厚、學生的美術基礎差,但普通高校也有藝術院校所不具備的優勢:

一是現代化設備較為齊全。二是邊緣學科例如中文、音樂、信息科學、哲學、美學的綜合文化氛圍較為濃厚,這些為學生進行有效的美術課程的學習積累了豐厚的文化積淀。有利于學生將美術與其它邊緣學科相結合,將藝術與科學相結合,將美術與各門學科的知識融會貫通,以達到有效課程教學的目的和要求。例如,對于有聲教學資料(資料電影、電子文件等),我根據教學大綱和教學計劃的需求,自制了一些全面系統、立體直觀的課件,以更好地傳達教師的教學內容、教學重點和教學意圖,收到了事半功倍的教學效果。我在教學中充分運用了多媒體教學方法,貫徹了美術教學的直觀性原則,大大提高了有效課程的教學效果,也為進一步探索有效課程教學的新模式提供了保障。此外,我還運用現代化教學手段、結合美術教學的直觀性原則,制作直觀性教具。書店購買的掛圖往往不能滿足教學的需求,這就需要美術教師自己動手制作掛圖,運用數碼相機、掃描儀等現代化的設備將上課需用的藝術設計的優秀作品拍攝或掃描后輸入電腦,然后排版輸出,經電腦制作洗印或彩印。彩打的圖片尺寸大、色彩還原好,便于學生學習和掌握,節省了學生自己去翻找資料的時間。這樣教師利用相對全面系統的資料資源,制作出有選擇性的而且重點突出的經典作品的掛圖,克服了學生搜集資料的盲目性,學生能在課堂上邊想邊看、邊看邊學,方便直觀,為美術有效課程教學提供方便有利的條件。這樣既貫徹了美術教學的直觀性原則,提高了教學效率,收到明顯的教學效果,又使學生從直覺上感知了當代藝術設計教學是科學和藝術的完美結合。在藝術設計課的教學中,通過直觀教具的運用來激發學生將藝術設計思維和現代科技的圖像處理手段相結合,從而達到培養藝術和科學相結合的新型藝術創新人才的需要。

2.在《藝術設計》課中,引導學生創造性地將美術基本表現技法和藝術理論與自己的專業特色相結合,觸類旁通地加以創造性的運用

在保證學生能掌握美術設計的基本表現技法的基礎上,將著重研究如何拓展美術設計的應用領域,從而培養學生的藝術創新能力。例如,在《藝術設計》課中,我鼓勵學生創造性地將藝術設計的基本表現技法和藝術理論的學習與自己的專業特色相結合,并學會觸類旁通地加以創造性的運用:對于學廣告策劃專業學生,他們可以嘗試用課堂上所學的藝術語言去表現自己的廣告創意;對于工程系的學生,他們可以將美術知識和學過的制圖知識相結合進行建筑設計和工業設計;對于學計算機專業的學生,他們可以將不同的美術表現技法與電腦設計軟件的運用結合起來進行藝術實踐。

3.通過具體的藝術實踐來提高學生的審美能力、藝術創造力和空間想象力,從而提高學生的廣告招貼的設計能力和藝術素質,使美術教育真正與信息社會的實際需要相結合,使其具有實踐性和實用價值,為培養藝術和科學相結合的兩棲藝術創新人才發揮重要的作用

具體教學中,注重藝術和科學的結合以及創新能力的培養,要求學生在掌握藝術設計基礎知識的同時,能對其加以創造性的運用,教學形式以課堂練習為主,課外練習為輔;教師示范技法和巡回輔導結合;手繪設計和電腦設計結合,以此提高學生的學習興趣和藝術創新能力。在教學中,鼓勵學生凡是可以運用電腦輔助完成的設計作業,均可以采用電腦設計并以電子文件和拷貝的形式完成,達到信息時代對美術教育所提出的高標準、嚴要求,淡化了學科間、行業間的界限,真正使中國的美術教育面向21世紀,從傳統的以藝術訓練為主的“小美術”圈子,逐步走向“大美術”的范圍,即視覺藝術設計的領域,培養能在信息時代、商品經濟社會中適應生存競爭的、適應社會不同需要的、通才性的新型藝術創新人才。