淺談如何開展小學作文教學

何新強

作文教學是語文教學的重要任務之一,因此加強作文教學對提高語文教學質量起著重要的作用。在語文教學中,教師應遵循兒童認知規律來培養學生的作文能力,下面筆者談談自己的一些做法。

一、培養學生的觀察能力

培養學生的觀察能力,既是語文教學的任務,又是提高作文教學的重要一環;培養學生的觀察能力,可以解決學生“無話可說”“沒啥可寫”的難題。那么,怎樣培養學生的觀察能力呢?

1.激發學生的觀察興趣

興趣是無聲的老師,是求知的向導,也是感知事物的能力。學生對感興趣的東西往往樂于模仿。抓住學生的這一特點,可以激發學生的觀察興趣,充分調動學生觀察事物的積極性。如在學習課文《海上日出》時,我首先引導學生抓住“我知道太陽就要從天邊升起來了”這句話提問:“作者是怎樣知道的?”引導學生得出是由于作者經常細致地觀察這一原因,從而使學生認識到只有細致觀察才能抓住事物的特點。

2.教給學生觀察的方法

每次給學生布置觀察任務或組織學生進行觀察活動,我都注意教給學生觀察的方法。如組織學生觀察學校的拔河比賽,我先告訴學生按順序觀察比賽的場面怎樣;比賽時,同學們的動作、神態怎樣,哪位同學給你留下的印象深刻,等等。由于學生掌握了觀察方法,目的明確,因此寫起作文來比較生動、具體、形象,能收到良好的效果。

3.訓練學生養成觀察的習慣

習慣是強大的動力,好的習慣會使學生終生受益,學生養成良好的觀察習慣,才能有觀察事物、認識事物的自覺行為。葉圣陶先生曾指出:作文離不開生活,生活充實到什么程度才會造成什么文字。我遵循這一說法,告訴學生日常生活中許多有意義的事都是作文的好材料,只要留心周圍的一切,就能從自己的所見、所聞、所想中去捕捉作文的材料。我讓學生隨時進行觀察,雨天觀察雨景,晴天觀察天上云彩,春天便觀察春進校園等景象。通過對花草樹木的生長、小動物的活動和人物的穿著情況的觀察,培養了學生認真細致的觀察習慣。

二、上好作文指導課

作文指導課不能面面俱到,這樣很容易束縛學生的思維,寫出來的文章千篇一律。但如果作文指導課恰到好處,既能幫助學生打開思路,知道寫什么,如何寫,又不會捆住學生的手腳。

1.上好“讀寫例話”課,指導學生仿寫

“讀寫例話”體現讀寫結合,教學這種類型的課文,必須抓讀寫這一特點,從閱讀放手,側重指導寫作,為仿寫作文打下基礎。在教學中,抓住例話的重點,讓學生熟讀深思,明確課文寫了什么、是怎樣寫的。在此基礎上總結出寫作方法,并聯系單元寫作中相似的課文進行分析比較,加深印象,做到一篇例話突出一個寫作方法、讓學生有所得,最后讓學生運用所學方法進行仿寫練習。

2.運用教材,鋪路搭橋,指導學生擬定作文提綱

語文課文中的每篇教材都是極好的習作例文,因此我充分利用課文的這一特點,鋪路搭橋,注意培養學生學會擬定作文提綱,為提高學生作文水平打下良好基礎。

三、開展第二課堂活動,豐富寫作素材

為豐富學生的知識,豐富學生的寫作素材,培養其寫作能力,我根據學生的心理特點,組織學生積極開展好第二課堂活動。本學期,學校開展了“讀書讀報”活動?；顒右婚_始,我就給學生講了讀書活動的好處,并提出了明確的要求:既可摘抄優美詞句,還可以隨時記讀書筆記。另外,我還組織學生開展課外活動,使他們嘗到了“小主人”的歡樂,體會到“編輯”的辛勞。

四、重視作文修改的訓練

修改作文是寫作的最后一個環節,也是極重要的基本功訓練。葉圣陶先生說過:“修改作文不是什么雕蟲小技,其實就是修改思想,讓作文思想更正確,更完美。”所以指導學生修改作文,其實是指導學生對事物獲得初步認識后進一步提高深化的過程,也是對語言的運用由粗到細的錘煉過程。

(1)逐本作文批閱。老師發現問題后打上修改符號,并在眉批上提出修改意見。讓學生自己修改,再進行檢查,最后抄到作文正本上。

(2)選擇優秀和較差兩類作文進行閱讀講評,讓學生共同討論,找出優缺點,以便揚長避短。

實踐證明,提高學生作文能力并非一日之功,需要堅持不懈地努力。平日教師既要注意培養學生的觀察能力,又要注意積累材料;既要上好作文指導課,又要把好講評關。只有這樣,學生的作文水平才能得到提高。