作業評語的藝術性

黃玉娥

摘要:如今許多英語教師為了提高學生學習英語的積極性,在教法上進行了認真的探索和有效的改進,在備課、課堂教學、布置與批改作業及測驗等方面花費了不少的精力和時間,卻往往忽略了課堂教學后的作業批改的評語,下面我談談怎樣藝術性地寫作業評語。

關鍵詞:英語教學;作業評語;課堂用語;素質教育

教師在重視課堂英語運用的同時,不能忽視作業批改的評語。簡單的對錯符號、分數及等級頻見于學生的作業本,唯獨缺乏準確的評語,大多是Good,All right,Ok,Better或Best等。從幾年來的批改作業實踐中,我體會到作業的評語,特別是藝術性的評語是提高學生學習英語積極性的一條重要途徑,也是教師與學生情感溝通的橋梁。

一、英語教學中的兩個重要環節

學生的英語口語水平及理解表達能力的提高一是借助于教師常常使用課堂用語,二是通過作業評語。因為通過作業進一步練習才能檢驗學生對知識的掌握程度。課堂用語的使用易讓人忘卻,而作業評語卻能記憶深刻、長久保存。教師在批改每一位學生作業時,完全可以結合學生個性特點寫出針對性強的評語,以彌補課堂教學的不足。這是一種師生進行心靈對話的極佳的方法,學生易理解、愿接受。例如:常用的單詞有:Good! Great!Perfect! Marvelous! Fantastic! Terrific! Unclear! Untidy! Careless! 短語有:Good job! Well done! Much better! Well-written! Just so so! So careless! 句型有:A. Thats better!/Thats much better! /Thats perfectly correct!B. You are so clever./You are too careless to write in this way./ Youve made such a careless mistake!時態有:A. Youre doing better!/You used to make many mistakes in writing,but now you do more correctly./Your English will be better if you practice more.語態有:You do your work well./Your work is well done./Your English has been greatly improved this term.語法有:Your English is excellent./I hope you will study harder.篇章有:Lana,you are hard- working and careful all the time. But this time you are not careful enough. You see,youve made such a funny mistake! Please try to get over it.因此,我認為要做好作業評語工作不能只局限于對作業本身進行評價,還應結合學生學習和生活等方面進行針對性強的、精煉的描述并運用不同的句式從而激發學生學習英語的興趣和積極性。

二、實施“素質教育”的重要途徑之一是實事求是地評價作業

人們知道教師通常采取評分或分等級形式來衡量學生的作業,殊不知這樣做對維持學生的積極性起不到好的效果。因為分數和等級的劃定常帶有片面性、教條性,不利于學生個性的充分發揮,對學生真實成績的反映也不全面,與教學目的要求相差甚遠。只有評語尤其是有針對性的藝術性的評語,不僅能恰如其分地評價學生的作業,而且能使他們真正地看到自己的不足和需要努力的方向。對成績不理想的學生的作業評語在批評的同時,更需要多給予鼓勵。對作業優秀的學生的評語既要肯定又要有指正,因為要培養這部分學生的創造力則需提出更高的要求。例如:Youve done you work well but you can be creative.當前的學生中獨生子女不少,他們嬌氣、任性,對過多的高要求難以接受。為適應現代化教育發展之需,適當地實施“愉快教育”成為必然。教師在教學中,要對學生充滿愛心,時刻牢記自己的教育責任,對某些差生,更要有耐心,在作業評語中要注意藝術性,在指出缺點和不足時,還需真誠地提出希望。只要這些希望是真誠的、客觀的和針對性強的,長此以往,學生也能從中悟出老師對自己的關愛、期望和信任,進而發奮學習。

三、提高“師德”水平可從做好作業評語工作開始

通過實際教學,我深深體會到,作業評語是溝通師生思想感情的一種有效的方法。通過藝術性的評語,師生間可以說悄悄話、促膝談心,表達的是特別的、無盡的關懷和愛護,教師將贊揚或勸誡寄語于一封短箋,學生們心領神會。對不同成績學生給出不同的評語,或鼓勵、或鞭策、或企盼、或指導,能促使優等生更上一層樓,使中等生揚長避短,幫助差生進一步明確學習目的、端正學習態度,不斷奮進,這時教師激勵的話語的運用顯得很重要。對于學困生的作業評語中應多幾分激勵,例如:Davy,you are hard-working,but your homework isnt so good. Maybe you should pay more attention to the methods of learning. Im waiting for your good news. Cheer up! 一些督促的語句可以留給中等生。例如:Julia,you made much progress last semester. However,you can do better. Is that right?又如,在某個語言點上有些學生容易一再犯錯,如“Well go for a picnic if it isnt rain.”若一味地畫叉,可能適得其反,不如適當地給予批評和指正,效果估計會更好。如:Scott,Its wrong to say “It isnt rain.”We say “It doesnt rain.”“Rain”is a verb,like “see,fly,study…”We say “He doesnt study hard.”Can we say“He isnt study hard”? No,never! 記得我曾在一次大考前,分別針對不同情況寫下了不同的評語,但時刻記住以鼓舞斗志為主,效果還不錯。如一個學生考試不合格,我寫著:Alan,Im sorry to know you didnt pass the exam. Dont be sad,and never give up. I am pleased to help you with your study. Remember,quitters never win,and winners never quit. Im sure you can make progress next time提醒他不要氣餒,不要放棄。又如一個因病缺課的學生,作業完成得不理想,我特意給他留下安慰的話:Larry,Your work is not so good . I think it very natural.Dont lose your confidence. Youre so smart,youll catch up with your classmate in a short time.還有在課堂上淘氣、不認真的學生,我在作業評語中非常藝術地提出勸告。如在節假日前,我還給學生送上一些祝愿:Happy New Year!/Merry Christmas! / Enjoy yourselves in the coming holidays! 總之,外語教師除了具備一定的外語教學法知識以外,還應具備一定的語言學、教育學、心理學等方面的知識,教師只有自己具備較為扎實的專業知識和技能,才能教育好如今生活條件優裕但又“問題多”的獨生子女。通過幾年來的作業評語的實踐,我覺得學生的一些不良行為很容易得到糾正,使學生對英語學習有興趣、有信心。當然,教師要提高作業評語藝術性,除要掌握好基本功外,文學素養的培養也不可忽視,要向自己提出“博覽群書”的要求。同時我們也要注重因時、因地、因人制宜,牢記堅持到底必見成效,每周切實、認真地逐一為學生寫上一兩次恰當的評語,促使學生明確學習目的、保持強烈的學習愿望和昂揚的學習斗志。相信通過努力,我們英語教師的美好心愿一定能實現。