高校教學管理研究

張玉娥

摘要:加強教學管理,是深化教育改革、優化課堂結構、全面提高教學質量的前提條件,是推行課程改革、強化素質教育、全面提高學生整體素質的有效途徑和保證。文章對此問題作了相關分析與探索。

關鍵詞:高等教育;教學管理;教學質量

高等教育事業近幾年實現了快速的、跨越式的發展,在很大程度上滿足了廣大群眾接受高等教育的需求。這種大發展是在有質量保證的前提下實現的,是在不斷加強各項教學建設、增加投入、努力改善辦學條件的過程中實現的。在今后的發展中,高校需努力做到用科學的發展觀統領全局,堅持以人為本,深化教育改革,繼續增強主動為地方經濟建設服務的意識,加大投入,不斷改善辦學條件,加強教學組織與管理工作。

一、嚴格的管理制度是提高課堂教學質量的保證

1.強化學生的紀律意識

要管理好學校,管理學生至關重要。要強化學生的紀律意識,學校必須根據《學生違紀處理辦法》,結合《大學生日常行為規范》對學生進行紀律教育。每天由學生處帶領輔導員老師值班檢查學生們的到校及上課情況,同時檢查他們的儀容儀表,糾正不規范的行為,為一天的學習營造良好的人文環境。使學生意識到,成績要提高,良好的環境和紀律是保證。

2.強化教師的崗位意識

教師的根本任務,是要把學生教好。一方面要求老師嚴格執行學校的教學制度。另一方面要制訂一套嚴格的管理制度和要求,致力于教師素質、教學水平和課堂教學效率的提高。如《坐班制度》《備課、聽課制度》和《教師工作失誤處理辦法》等,實現學校從管理制度到制度管人的跨越,這樣既大大提高了教師的工作熱情,也增強了他們工作的主動性和積極性。教務處、系部組織教師認真學習先進教師的教學經驗,針對以往工作中出現的薄弱環節和問題,提出要求和改正意見,逐步引導全體教師做好本職工作,熱愛本職工作。在認真搞好教學的同時,還要認真做好后進生的轉化工作,確保學生素質的全面提高。

二、優化課堂教學結構,以課堂為中心,提高課堂教學質量

1.建立優秀教師隊伍,優化課堂結構

一支優秀的教師隊伍是學校各項工作得以正常、高效地開展的基礎,是優化課堂結構的前提。學校要求全體教師應該在教育實踐中不斷提高自己的職業情感,把“熱愛教育”作為自己最基本的職業道德信念。激勵教師參加各種學習,努力提高全體教師思想政治素質,重視抓好教師的基本功訓練。如組織年輕教師進行跟班考試、組織各類比賽、開展系部教研活動、外出參觀學習等,積極鼓勵教師參加各種形式的進修、培訓,如參加課改學習培訓,提高教師的教學水平;參加學歷進修,提高教師的知識水平等。

2.實施教學規范化

學校在建立正常而穩定的教學秩序的同時,要求教師嚴格執行教學常規要求,促使教學規范化。為了把握課改的內容,要求全體教師要互相學習和探討,學習好的教學方法和探討最優的教學方法,提倡與教研室的老師共同備課,深入體會教學內容,按學校統一的備課要求在上課前編寫好詳細的、高質量的教案,做到內容科學、準確、全面,結構完整,形式規范、合理、清楚,詳略得當,切實可用,具有創新意識,不照搬舊教案。為了使全體教師能嚴格執行課堂教學規范化,教務處可以要求各個系部每學期安排有經驗教師上示范課,再安排其他老師上公開課,新教師上匯報課,以老帶新,促進教師的成長,課后進行評課,分析總結優缺點。

3.提高校園的學習氛圍,開展第二課堂活動

強化素質教育,全面提高學生整體素質已成為教育改革發展的必然趨勢。學習可以結合學生的實際,積極開展一系列豐富多彩的第二課堂活動,定期舉行各類活動和比賽。第二課堂活動的正常開展不僅有效地發揮了學生的特長,發展了學生的智力,培養了學生的能力,而且也促使教師們不斷學習、不斷創新。第二課堂是教師強化課堂意識的手段之一,能使教學安排有序、充實,課堂教學密度大、效率高、效果好,促使學生素質普遍得到提高。

三、強化學校內部的規范化管理,提高教學質量

加快學校現代化建設步伐,離不開嚴格、先進的管理理念和管理方法。學校堅持“以人為本”的管理策略,努力做好教學思想、教學環節、教學事務、教學質量的管理,充分調動廣大教職工的工作熱情和工作干勁。將教學管理責任具體化、明確化,要求人人會管理,處處有人管,事事有人管,從最細事件入手,把看似簡單、很容易的事情用心、精心做好。同時加強教學工作的計劃性和周密性,確保教學工作的有序開展和高效達成,使每一項工作有布置、有檢查、有記載、有考評,把各項工作程序化、規范化,管理效率也就能得到明顯提高。

參考文獻:

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