新課程在初中數學教學中的實施研究

莫朝文

摘 要:新一輪的數學課程改革轉變了廣大數學教師的教學觀念,在數學課堂中推進素質教育,在《標準》的理念下進行教學創新。然而在初中數學教學第一線,一些不恰當的教學行為仍然存在,這些教學行為違背了課程標準的新理念。本文主要探討新課程在初中數學教學中實施要求。

關鍵詞:新課程 初中數學 教學 實施

一、教師角色的改變

“義務教育階段的數學課程,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,有思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。”基于這樣的理念,數學課程在數學教學上不僅要關注知識技能,也要關注情感態度。數學教學不僅要關注問題解決,也要關注數學思考過程。

在傳統的教學中,教師的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態度、培養性格和促進技能發展,完成社會化的任務。學生的目標在于通過規定的學習與發展過程盡可能地改變自己,接受社會化。只有縮小這種目標上的差異,才有利于教學目標的達成與實現。

首先要求教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。

其次,要求教師以新角色實踐教學。這要求教師破除師道尊嚴的舊俗,與學生建立人格上的平等關系,走下高高的講臺,走進學生身邊,與學生進行平等對話與交流;要求教師與學生一起討論和探索,鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇,甚至行動,努力當學生的顧問,當他們交換意見時的積極參與者;要求教師與學生建立情感上的朋友關系,使學生感到教師是他們的親密朋友。

二、建立和諧的師生關系

和諧融洽的師生關系是實施愉快教學的前提和基礎,也是諸多人際關系中的主導因素。在教學中教師應尊重學生人格,尊重學生的主體地位和創新精神,平等公正地對待每個學生,同時,教學中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學生帶來良好的心境和強烈的求知欲,自覺實現教學過程中默契配合的最優化。

在教學過程中,教師要充分利用一切可利用的學習和條件,設計合理完美的教學情景,適時地開展數學合作學習。通過討論、分析、辯論等方式進行公開的交流和協作,在同學之間達成理解的共識和認可,為個體行為的改變奠定基礎。

老師并不只是原有知識、觀念的講授者,而應當還是與學生一起平等的參與者,是學習過程的組織者、引導者、協助者、合作者、學習者,學生不再是被動接受某種現成理論和知識的客體,而是新知識、新思想的構建者和創造者,是與他人合作交流的貢獻者和分享者,也是和教師共同合作的良好伙伴,從而可以避免以往那種在教學過程中,教師采用“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法,使大面積提高學生的綜合素質的提高教學質量成為可能,也為培養學生的學習能力和終身學習能力創造了良好的條件。

三、融入一些生動有趣的數學知識

在初中數學教學中,教師可結合學習內容講述諸如數學發展簡史、數學理論所經歷的滄桑、數學家的成長過程和有關貢獻、數學中某些結論的來歷名稱以幫助學生理解和記憶數學知識,還可有的放矢地講述一些趣味性強、容易使學生產生強烈好奇心和豐富想象力的數學典故,不僅活躍了課堂氣氛,又令學生產生了愉快的學習心理,自然意興盎然、其樂無窮。

例如:“勾股定理”及其逆定理的應用是教學中的重點又是難點,學生普遍感到內容簡單但很難靈活運用。于是我首先介紹中國古代著名數學著作《周牌算經》中關于勾股定理內容的著名敘述,即“勾三、股四、弦五”,接著又列舉并解答了《九章算術》中記載的一個關于勾股定理應用的實際問題,讓學生在欽佩古人數學鉆研精神的同時,對中國古代數學成就倍感自豪,繼而克服因“畏難”而造成的學習困難。

四、注重知識的學以致用

學習數學知識的根本目的在于應用。只有通過應用,學生才能體會到其重要性,從而使其學習興趣向更高層次發展。

初中數學內容繁多,跨度較大,理論性強,學生感覺難學難懂,枯燥乏味,學習缺乏興趣。但是,如果把這些知識變一種新的方式加以運用,效果就不同了。例如,在學習了“一元一次方程的應用”之后,讓同學們幫忙解決一個問題:小明想在兩種燈中選購一種,其中一種是n瓦(即0.011千瓦)的節能燈,售價60元;另一種是60瓦(即0.06千瓦)的白熾燈,售價3元.兩種燈的照明效果一樣,使用壽命也相同(3000小時以上)。節能燈售價高,但是較省電;白熾燈售價低,但是用電多。如果電費是0.5元/(千瓦時)選哪種燈可以節省費用(燈的售價加電費)?

經過學生小組討論,培養了學生的合作精神與應用意識。之后,同學們還多次討論了類似的數學問題,真所謂“寓教于樂,樂在其中”。

參考文獻:

1.韓雙瑩.淺談“參與式教學”在新課改中的應用[J].當代素質育.2004.(5)

2.嚴伯霓.從教材開始,從中小學打底[J].中國教育報.2002.10.24

作者單位:貴州省長順縣威遠中學