對初中物理教學需要創造性思維的培養和研究

黃鳴華

在中學物理教學中開發學生的創造潛能，培養學生的創造性思維能力是新課改的主要目的之一。那么，在初中物理教學過程中如何培養學生的創造性思維能力？筆者認為可能通過激發學生興趣、鼓勵學生提問、訓練學生的發散思維和聯想能力、展開科技興趣活動等幾條途徑來實施。

一、設計教學情景，激發學習興趣

興趣是推動學生求知欲的強大內在動力。為了使學生能從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動在參與教學過程的主體者，教師所提出的問題必須是能讓學生產生共鳴，能激發起深厚探索問題的興趣。那么如何把那些平淡的、抽象的問題通過教師的構建促使學生睜大眼睛、閃耀著智慧的火花呢？這就需要教師精心設計問題的情景，來激發學生的學習興趣。如在學習”分子”這個概念時，為了使學生發現”物質是由一個個小微粒構成的”，可讓學生做好這樣一個實驗，給學生一支長約一米的一端密封玻璃管、一個橡皮塞、一個注射器、一小杯紅色的水、一小杯酒精、一根細鐵絲，先讓學生在玻璃管中注射約一半體積的水，然后在上面再注射滿酒精，塞緊塞子，讓學生把玻璃管上下顛倒幾次，實驗結果是液體的體積變小了，根據現象，讓學生猜想其中原因。

二、創設寬松環境，誘發思維想象

要培養思維能力，首先教師要轉變教學觀念，在教學中讓位于學生的學，做學生學習的合作者、引導者。要寬容待人，讓學生能平等地參與教學，使學生能克服心理障礙，大膽地質疑問難。其次在教學中，要保護學生的好奇心和創造火花，不能以成人的所謂成熟的眼光看待學生的世界。多用啟發式教學，引導學生求異質疑，激勵學生多提問題，鼓勵他們以研究者和創造者的姿態去獨立思考。在教學中可以介紹哥白尼、伽利略等科學勇士的事跡，以此來鼓勵學生對前人的一些現成的科學理論和傳統觀點，有大膽質疑的勇氣。對前人尚未揭示的事物和規律，有勇于發問的精神。即使某些發問是可笑的，某些提法是錯誤的，某些探究是失敗的，教師也要從積極的方面加以鼓勵，并幫助學生分析錯誤和失敗的原因，不挫傷學生求異思維的積極性。

三、開拓知識領域，訓練發散思維

有了興趣不等于就有了創造性思維能力。創造性思維能力的培養，是以豐富的知識為基礎的。開拓學生的知識領域，使學生有了廣博的知識，就更能使學生容易發現各種知識之間的聯系，受到啟示，觸發聯想，產生遷移和連結，形成新的觀點和新的理論，達到認識上的飛躍。法國科學家拔斯德說：”偶然的機會對素有準備的人有利。”這說明了知識的廣博性和創造性思維的”頓悟”性之間的必然聯系。開拓學生知識領域，發展學生的創造性思維，首先必須建立牢固的基礎知識和基本技能。在物理教學中，課內要狠抓”雙基”的教學和訓練，廢除注入式，提倡啟發式。講要精，學要透，練要巧，用要活，減輕學生那些不必要的負擔，扎扎實實地讓學生學好課內的基礎知識，練好基本技能，使學生有能力打開分析問題的思路。其次鼓勵學生求異和發散。求異思維是對一問題，從不同的方向，不同的角度去探索不同解法的思維過程和方法。發散思維是在一定水平上，由一個中心向四周輻射開，探求事物間的縱橫向聯系，對一個問題從多角度、多側面去思考問題的思維方法。求異和發散是創造性思維最重要的思維方法。在習題教學中力求擺脫習慣性認識程序的束縛，開拓思路，用”一題多解”、”一題多變”等多種方式，引導學生從不同角度和不同的方向去思考，設想出解決問題途徑。如通過觀察圖片，可提出哪些物理問題？又如為了測出石塊的密度，可用哪幾種方法？

四、訓練直覺思維，培養聯想和想象力

在教學中培養學生的直覺，有助力于開發學生的創造性思維。如在學習電路這一節中，在講解串、并電路時，可制作二個串聯和并聯電路的暗箱，分別讓兩只燈串聯和并聯，然后分別拿掉其中一只，根據出現的現象，訓練學生的猜想能力。

聯想和想象對于創造性思維的激發很重要。聯想可以把多個不同事物聯系在一起，容易觸發靈感而導致新的發現。在物理教學中要鼓勵學生發揮自由聯想的習慣，使他們敢想、愛想和善于想，以開拓學生的思路，活躍他們的思維。如在摩擦力的教學中提出：假如世界上沒有摩擦力，或者地球沒有引力，世界將是怎樣的？又如證明牛頓第一運動定律的實驗，對啟發學生的想象力很有作用。

五、充實課外活動，擴大外部視野

課外科技活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創新的有效陣地。它為創造性思維能力的形成，提供了良好的智力營養及良好的情緒和環境。學生在這種活動中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨立地、自主地發展。因此，課外活動要講究內容的豐富、新穎，形式的多樣，方法的靈活，如舉辦”雞蛋碰地球”的比賽，用什么辦法使雞蛋從六樓扔下去不破碎，從而發動學生進行小發明、小制作、小創造。還可布置適當的課外小實驗，通過小制作和實驗等物理實踐活動，給學生提供了更多的動手、動腦和自我發展的機會，能充分挖掘學生潛在的創新素養，不斷提高學生知識的應用能力，還能發展學生的個性、特長和創新技能。

總之，物理教學不但要傳授知識，更重要的是指導學生進行思考，啟迪學生的創造思維，培養學生的創造性思維能力。在教學實踐中，只要我們努力探索、勇于革新，把學習與創造、模仿與創新、理性與想象有機地結合起來，就一定能有效地開發學生的創造潛能，培養學生的創造性思維能力。