怎樣進(jìn)行物理規(guī)律教學(xué)

孫嵐寅

物理規(guī)律(包括定律、定理、原理、法則、公式等)反映了物理過程在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律，反映了物質(zhì)運動變化的各個因素之間的本質(zhì)聯(lián)系，揭示了物理事物本質(zhì)屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系，是物理學(xué)科結(jié)構(gòu)的核心在中學(xué)物理教學(xué)中，使學(xué)生掌握物理規(guī)律，對學(xué)生智力、能力的充分發(fā)展和提高有著重要的意義。

一、 物理規(guī)律的類型

1實驗規(guī)律物理學(xué)中的絕大多數(shù)規(guī)律，都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，通過分析歸納總結(jié)出來的，如焦耳定律、歐姆定律。

2理想規(guī)律有些物理規(guī)律不能用實驗來證明，但是具有足夠數(shù)量的經(jīng)驗事實如果對這些經(jīng)驗事實進(jìn)行整理分析，去掉非主要因素，抓住主要因素，推理到理想的情況下，總結(jié)出來的規(guī)律叫做理想規(guī)律如牛頓第一定律。

3理論規(guī)律有些物理規(guī)律是以已知事實為根據(jù)，通過推理總結(jié)出來的，叫做理論規(guī)律如萬有引力定律。

二、那么，怎樣進(jìn)行物理規(guī)律教學(xué)呢?

1加強實驗，引入物理規(guī)律這一環(huán)節(jié)的核心是創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，提供感性認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)是感性認(rèn)識有的教師不甚了解感性認(rèn)識是頭腦進(jìn)行思維加工的原料、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)，在教學(xué)中習(xí)慣于”口頭加粉筆“的教學(xué)，特別是對教學(xué)中的物理實驗不重視，因而在學(xué)生對所學(xué)的物理問題尚未獲得必要的感性認(rèn)識的情況下，要他們掌握物理規(guī)律是不可能的，在物理教學(xué)中不使學(xué)生掌握必要的事實，獲得一定的感性認(rèn)識，那么使學(xué)生掌握物理規(guī)律是枉費心機的因此，教師必須一開始就要加強實驗教學(xué)，來展示相關(guān)物理知識和過程，利用直觀教具和學(xué)生已有生活經(jīng)驗以及已有知識基礎(chǔ)等給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，學(xué)生只有對具體的物理現(xiàn)象及其特性進(jìn)行概括，才能形成物理概念對物理現(xiàn)象、運動變化規(guī)律及概念之間的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行研究歸納，就形成了物理規(guī)律。

2建立物理規(guī)律物理規(guī)律是人腦對物理現(xiàn)象和過程等感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象的產(chǎn)物只有在學(xué)生獲感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列觀察到的現(xiàn)象的共性、本質(zhì)屬性，才能使學(xué)生正確地建立規(guī)律

3討論物理規(guī)律教學(xué)實踐證明，只有被學(xué)生了解了的東西，學(xué)生才能牢固地掌握它因此物理規(guī)律建立起來以后，還必須引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行討論，以深化學(xué)生的認(rèn)識一般要從以下三個方面進(jìn)行討論：一是物理規(guī)律的意義；二是物理規(guī)律的適用范圍和條件；三是物理規(guī)律與相關(guān)規(guī)律間的關(guān)系討論還應(yīng)當(dāng)注意針對學(xué)生在理解和運用中容易出現(xiàn)的問題，以便使學(xué)生獲得物理規(guī)律的正確理解。

4運用物理規(guī)律學(xué)習(xí)物理知識的目的在于運用，在這一環(huán)節(jié)中，一方面要用典型的問題事例，通過教師的示范和師生共同討論，使學(xué)生深化、活化對所學(xué)規(guī)律的理解；另一方面，更重要的是組織學(xué)生進(jìn)行運用知識的練習(xí)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步總結(jié)出解決問題的一般思路和方法。

三、物理規(guī)律教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1弄清物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程

2注意物理規(guī)律之間的聯(lián)系

3要深刻理解規(guī)律的物理意義

在規(guī)律教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解規(guī)律的物理意義，防止學(xué)生對其死記硬背為此應(yīng)做好以下幾點：

(1)從理論上解釋實驗規(guī)律，做到從理論和實驗兩個方面來充分認(rèn)識物理規(guī)律

(2)要從物理意義上去理解物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，如ρ=m/v對同一物質(zhì)而言，不能說密度跟質(zhì)量成正比，跟體積成反比，因為同一物質(zhì)的密度不變的

(3)要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物理規(guī)律間的相互聯(lián)系，以便更深入地理解物理規(guī)律

(4)要充分認(rèn)識物理規(guī)律中各個物理量的物理意義

4注意物理規(guī)律的適用范圍物理規(guī)律往往都是在一定的條件下建立或推導(dǎo)材料的，只能在一定范圍內(nèi)使用，超越這個范圍，則不成立，有時甚至?xí)贸鲥e誤結(jié)論這一點往往被學(xué)生忽視，他們一遇到具體問題，就亂套亂用物理規(guī)律，或者盲目外推，得出錯誤結(jié)論因此，在物理規(guī)律教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意物理規(guī)律的適用范圍，使他們能正確使用物理規(guī)律解決實際問題。