新形勢下加強高校師德建設的途徑

常 江

摘要高校是人才培養的重要基地,教師是學生成長的引路人,教師的思想政治素質和職業道德水平是教師素質中最重要的素質,它直接關系到高校的辦學水平,更關系著學生的健康成長。在新形勢下,市場經濟觀念不斷沖擊著傳統師德,教師的思想觀念也趨向多元化,價值取向趨于多樣化,這都給高校師德建設工作帶來了新問題、新挑戰。

關鍵詞高校 教師 師德建設

中圖分類號:G645 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)02-246-02

胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上發表的重要講話,深刻闡述了教育在國家未來發展、中華民族偉大復興中的重要戰略地位,進一步強調了全面加強教師隊伍建設的重要性,全面提高教師隊伍素質的緊迫性。

培養人才是高等教育的根本任務,高校教師在培育人才過程中,發揮著基礎和主導作用。要提高教育質量,全面推進素質教育,培養出新一代高素質專門人才,就必須加強教師隊伍建設,特別是加強師德建設。師德一方面決定教師對學生的熱愛和對教育事業的忠誠,決定教師執著的追求和人格的高尚。另一方面,師德又直接影響著學生的成長。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染、潛移默化和受益終生。高校廣大教師要有強烈的歷史使命感和社會責任感,要把“培養什么人”、“如何培養人”放在首要位置,堅持教書與育人相結合,為全面貫徹黨的教育方針,培養社會主義事業建設者和接班人做出積極貢獻。

但在新的市場經濟形勢下,人們強化了平等觀念,提高了自主意識、競爭意識、相互服務意識,但同時又會滋生自由主義、不正當的競爭和權錢交易等等,給思想道德帶來諸多的負面效應,因而會出現社會失衡、道德滑坡、行為失控等現象。高校教師中,也因此產生信仰危機、道德迷惘。

一、師德建設中存在的問題

(一)教師責任心和事業心不強

隨著市場經濟的發展, 社會分工日趨精細, 就業渠道更加多樣, 這對教師的思想觀念也產生了一定的沖擊。部分教師受短期利益的趨勢,很難做到“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書”,熱衷于第二職業。由此導致一些教師對自己的本職工作應付了事,或者想改行從政,把教學當成“副業”。

(二)師德建設和管理缺乏健全機制,師德規范不明確

高校在師德建設工作中,尚缺乏明確指導,沒有將師德建設與教師管理、教學等環節有機結合起來,尤其是政策的制定與執行不統一,缺乏經常性、持久性。并且缺乏必要的制約手段。

(三)只重教書,不重育人,且表率意識淡薄

教師的任務不僅僅是上課,而且還應該注重在教學過程和平時為人處世中,滲透思想品質,道德品質等內容的思想教育,但部分教師片面理解為自己的任務只是教書,疏于和學生交流思想,而少數教師個人主義意識極強,一旦侵犯自身利益,在講臺上也完全不顧自身形象,任意發泄不滿情緒,造成不良影響。

(四)激烈的競爭導致高校師德滑坡

激烈的競爭是市場經濟的一大特色,它固然可以增強責任心,提高工作效率, 但如果片面強調競爭意識,甚至為競爭而不擇手段, 使得部分教師的職業道德發生蛻變和扭曲。如片面追求升學率、優秀率,有些老師甚至鼓動學生舞弊;有些教師變成“勢利眼”, 只把心血傾注在少數學生身上,對學生不能一視同仁等現象時有發生。

二、加強高校師德建設的實踐途徑

以上種種教育問題,早已成為當前社會廣泛關注的熱點。因此高校師德建設工作亟待進一步加強,師德建設的各種環境亟待進一步改善,教師隊伍的全面素質亟待進一步提高。

(一)制定師德規范文件,提供正確的政策導向,使師德建設工作有章可循

根據《教師法》、《高等教育法》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》等文件,制定出落實師德規范的具體措施。明確高校教師師德建設工作的指導思想、工作目標、基本思路,使師德建設工作目標明確,有章可循,促使師德建設的標準趨于量化、規范化。通過制定、完善、落實師德規范,進一步規范教師的教育教學活動,教育引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀,在政治思想、道德品質、學識學風上,以身作則,為人師表。

(二)健全考核評價制度,弘揚敬業愛崗

制定科學合理的教師評價方法和指標體系,完善相關政策,體現正確導向,為師德建設提供制度保障。提高廣大教師對教育事業和教育勞動巨大價值的認識,深入廣泛宣傳師德規范,營造恪守師德光榮、不講師德可恥的輿論氛圍,同時以人事制度改革為契機,制定和完善師德考評制度。將師德表現作為年度考核、職務評聘、派出進修和評優獎勵等工作的重要依據。

(三)大力宣傳師德典型,褒獎師德高尚的優秀教師

高校要充分發揮政策導向和典型示范作用,召開隆重的表彰大會,對先進人物給以精神和物質的獎勵,并大力宣傳他們的先進事跡。通過表彰先進和典型示范,使教師感到師德要求不再是抽象和難以實現的,而是具體和可以做到的,師德先進無尚的光榮。同時對師德表現不佳的教師要及時勸誡,經勸誡仍不改正的,要進行嚴肅處理。對有嚴重失德行為、影響惡劣者要撤銷教師資格并予以解聘。弘揚獻身教育、勤奮敬業的高尚師德,激勵廣大教師在本職崗位上建功立業。

(四)營造和諧的校園環境

高校要采取積極政策,通過增加和優化配置教育資源,等形式,營造優良的校風,敬業、愛崗、奉獻的校園氛圍,創設較為寬松的、良好的工作、學習和生活環境,使教師盡可能的將時間和精力投人到教學、科研活動中去,為師德建設創造和諧的外部環境。

學校黨政領導班子要加強自身建設,樹立良好的工作作風,形成強有力的領導核心。同時深入進行調研,了解教師的疾苦,幫助教師解決思想問題,幫助他們解決工作上和生活上的實際困難,做教師的知心朋友。要關注教師的合理要求,不斷改善教師的學習、生活和工作條件,把師德教育與解決實際問題結合起來。并且積極引導教師們參加學校的民主管理、民主監督和民主決策,用以增強教職工的主人翁意識,增強教職工對學校工作的認同感和歸屬感。

(五)提高教師自律意識,注重自我塑造,全面提升綜合素質

新時期教師的思想觀念趨向多元化,價值取向趨向多樣化,要適應新形勢、新任務、新要求,多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。首先,建立和完善新教師崗前師德教育制度,將教師職業道德教育作為新教師培訓的首要任務和重點內容。其次,組織廣大教師認真學習師德建設的文件資料:一是學習黨和政府的時事政策文件,樹立堅定的理想信念,忠誠黨的教育事業,愛國敬業,為人師表,做學生的良師益友;二是學習有關法律知識,增強法律意識、恪守道德規范、依法執教、率先垂范,踐行社會主義榮辱觀;三是學習學校相關教師工作的規章、制度,遵循教育規律,勤勉踏實,嚴謹冶學,堅持科學發展觀,積極推進教育創新;三要學習專業知識,更新知識結構,提高教育教學質量,淡泊名利,勇攀科學高峰。

(六)重視師德監督

師德考評工作要客觀公正和民主公開,多樣化,有必要建立師德的考評監督機制。高校要成立強有力的領導機制,成立由校長任組長,分管教學、人事的副校長為副組長,兩辦、組織部、宣傳部、教務處、科研處、研究生處、人事處、學工部、工會和團委等部門主要負責人參加的師德監督領導小組,負責師德考評的實施及監督工作,主要深入教學科研第一線了解教師的思想、工作和生活狀況,定期召開會議,發現問題,及時給予解決。建立“師德監督網站”,鼓勵學生對教師師德進行評價、教師之間互相評價,督促教師更新思想觀念,完善道德修養。此外,高校要考慮逐步完善師德建設的規章制度,建立師德建設的長效機制。

三、結語

加強師德建設,提高教師隊伍素質,需要教師進一步樹立政治意識。就是要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,全面貫徹落實科學發展觀;就是要胸懷祖國,熱愛人民,忠誠于黨和人民的教育事業,使黨員教師保持先進性,爭做師德楷模;就是要積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀,培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

加強師德建設,提高教師隊伍素質,需要教師進一步樹立責任意識。首先是對民族、國家的高度責任感;其次是對教育事業的責任感;再次是對學生的責任感,以真情、真心、真誠教育和影響學生。

加強師德建設,提高教師隊伍素質,需要教師進一步增強誠信意識。維護學術尊嚴,加強學術自律,恪守學術道德和學術誠信;同時要求教師嚴格遵守教學紀律,鉆研業務,不斷提高教育教學水平;要求教師樹立法制觀念,保護知識產權,尊重他人勞動成果和權益;要求教師尊重科學規律,發揚優良學風和團隊合作精神。

加強師德建設,提高教師隊伍素質,需要教師進一步增強創新意識。不斷更新教育觀念,以學生為本,充分尊重學生的人格,充分發揮學生的主體作用;同時不斷創新教育實踐,進行教學內容和教學方法的創新。

加強師德建設,不僅是國家發展需要,也是教師的個人需求。在新的歷史時期,面對全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的新形勢新任務,面對樹立科學發展觀和社會主義榮辱觀、構建和諧社會的新目標、新要求,只有不斷提高高校教師的師德水平和教師隊伍的整體素質,才能為高等教育改革發展提供強有力的師資保障。

注釋:

鄧萌,石伊林,石丹林. 關于新時期師德建設的思考.學校黨建與思想教育.2001(12).

王家華. 新時期師德建設的理論探討.教育與現代化.2000(2).

許佳. 教師職業道德建設的實踐途徑.黑龍江教育.2001(5).