環(huán)境藝術設計理論與設計實踐的現(xiàn)況淺談

吳 婷 黃笑波

摘要:隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展,我們的生活水平提高,城市化建設進程的加快,使環(huán)境藝術設計理論研究和實踐連系得更緊密。針對環(huán)境藝術設計的現(xiàn)狀,從人類的需求和經(jīng)濟發(fā)展這兩個方面分析,對制約環(huán)境藝術設計理論研究實踐的因素,即理論研究的區(qū)域性和主觀性、專業(yè)培養(yǎng)目標與人力資源需求不對稱、知識結構不完善和設計交流的滯障、設計實踐的小農(nóng)意識進行了描述。從而提出了理論研究與設計實踐接軌可行方法。

關鍵詞:環(huán)境藝術 研究 實踐

1 簡言

在可持續(xù)發(fā)展觀念的指導下,對環(huán)境的認識日益深刻,環(huán)境藝術設計由感性認識到理性探究,在一定程度上推動環(huán)境藝術設計理論的創(chuàng)新,社會對環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的需求量逐年增加,環(huán)境藝術設計的理論研究逐漸與設計實踐接軌。人類需求從空間概念轉化為時間概念。環(huán)境藝術設計理念的轉化促進了環(huán)境藝術設計理論的擴展。隨著環(huán)境藝術設計理念轉化,其理論包括城市規(guī)劃設計、建筑單體設計、宅間綠地設計、園林廣場設計、室內設計和公共藝術設計學科。由于環(huán)境藝術設計理論的創(chuàng)新和發(fā)展,在科學領域里異軍突起,快速發(fā)展成為一門專業(yè)性很強、具有發(fā)展前途廣闊的新興邊緣科學。

2 制約環(huán)境藝術設計理論研究與實踐的因素

(1)管理機制是制約環(huán)境設計藝術品質主要的因素之一

城市管理機制為例:環(huán)境設計涉及到城市管理的各方面,目前的現(xiàn)狀是建筑設計由城建、規(guī)劃部門管理,城市綠化由園林部門管理,道路交通由市政部門管理,環(huán)境場所的日常維護由環(huán)衛(wèi)部門管理等。這種縱向的管理模式使城市公共空間環(huán)境從設計到日常管理很難以做到統(tǒng)一協(xié)調,從而使得一些城市環(huán)境的藝術品質不大高,缺乏整體性,不能反映出一定的藝術品位。如某些城市的立交橋、廣場、十字路口等場地樹立的雕塑,其造型形式設計的恰當與否暫且不做討論,僅體量而言就與其空間尺度不相協(xié)調。在城市和旅游景區(qū)中亂建廣告牌和所謂的“西游記宮”“龍宮”以及某些城市盲目追求的大廣場、大草坪等等不適當?shù)捻椖颗c設計,都反映出我們環(huán)境管理的紊亂和設計水平的局限性。而對于此類現(xiàn)象人們或熟視無睹,或唏噓感慨。

(2)專業(yè)培養(yǎng)目標與市場人力資源需求的不對稱

在環(huán)境藝術設計的理論研究逐漸與設計實踐接軌的條件下,市場對環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的需求量逐年增加。為了開拓新興專業(yè),搶占就業(yè)市場,很多高等院校和職業(yè)技術培訓機構爭相開設環(huán)境藝術設計專業(yè)。學科建設的盲目性帶來了許多問題:教學力量薄弱、教學設備不足。隨著藝術類考生逐年增加,生源的文化、藝術基礎相差較大。使畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀,大都成為裝飾設計和施工公司中的電腦繪圖員。針對這一形勢,探討環(huán)境藝術設計的教學模式、辦學特色和理論研究是現(xiàn)在各高等院校都在研究的課題。

(3)設計中的知識結構不完善和設計交流的滯障

我國從事環(huán)境藝術設計的專業(yè)人員大多來自藝術設計專業(yè)和建筑設計專業(yè)兩個方面。藝術設計專業(yè)出身的專業(yè)人員主張設計純藝術性,導致設計單純表現(xiàn)為唯美主義,其設計作品具有形而上學的特征;建筑設計的專業(yè)人員主張設計的技術結構性,在設計構思上受到認知定勢的制約。

(4)環(huán)境藝術理論研究的區(qū)域性和主觀性

環(huán)境藝術理論研究雖然取得了一定的成果,但是研究的成果沒有完全作為知識體系廣泛傳播與交流,理論研究存在區(qū)域性和主觀性,甚至相互排斥。目前,環(huán)境藝術設計存在制圖派和繪畫派兩個派系,這兩派是由建筑設計和美術設計中不同專業(yè)出身的人員共同參與并研究一個領域,形成了各自的研究方向。在交流過程中,雙方各持己見,導致各自的院校盲目追求辦學特色,因人開設課程,沒有“走出去”和“請進來”,從而制約環(huán)境藝術設計理論研究。

3 理論研究與設計實踐接軌的可行方法

在環(huán)境藝術設計理論研究中,以文科為主的專業(yè)設計人員應對歷史學、哲學和經(jīng)濟學有所了解,最重要的是歷史學。因為環(huán)境藝術設計專業(yè)歷史具有兩方面的特征:一是專業(yè)性特征,是關于該專業(yè)發(fā)展的歷史;二是普遍性特征,它是人類歷史、文明史的組成部分。專業(yè)歷史與普通歷史具有共性,研究過程中將專業(yè)歷史的發(fā)展與社會歷史、政治歷史、經(jīng)濟歷史和技術歷史聯(lián)系起來,避免單純對設計風格的轉變、各個時代設計師的個人探索做簡單的描述,有利于重視設計發(fā)展的核心和設計發(fā)展的背景,使設計發(fā)展體現(xiàn)整體的歷史觀并指導設計的實踐;有利于在環(huán)境藝術設計實踐中將設計對象與歷史文脈相結合,避免小農(nóng)意識。

了解現(xiàn)有的歷史框架有利于將設計對象放在現(xiàn)有的宏觀歷史條件下評價,將環(huán)境藝術設計理論與設計實踐有效結合。全面俯視各種現(xiàn)存的歷史框架,是十分重要的。現(xiàn)階段環(huán)境藝術設計理論已經(jīng)被列入重點研究課題。這有利于對設計發(fā)展理論的邏輯性和歷史性必然的關注,避免因理論研究的片面觀造成對于設計發(fā)展的形式主義看法;有利于從橫向和縱向兩個方面評價環(huán)境藝術設計對象,避免設計實踐中表達方式單一化和設計圖形化。雖然一些研究機構和設計院校停留在對西方美術史、中國工藝美術史和中外設計史研究層面上,環(huán)境藝術設計的歷史框架處于非專業(yè)研究階段,但是隨著理論研究的不斷深入,西方美術史、中國工藝美術史和中外設計史會為環(huán)境藝術設計的歷史框架專業(yè)研究提供豐富的研究依據(jù),從而指導新的設計實踐,避免設計元素中的圖形拼湊。

專業(yè)學校應該將教學重點放在對環(huán)境藝術設計理念的培養(yǎng)上,讓學生參與設計實踐,將理論研究與設計實踐有效結合。在產(chǎn)生經(jīng)濟效益的同時,探討環(huán)境藝術設計的教學模式、辦學特色和理論研究方向。從而將環(huán)境藝術__設計專業(yè)發(fā)展成為產(chǎn)學研一體化的實踐學科,達到高產(chǎn)出、高質量和高效益。有利于學生適應激烈的社會競爭和更新設計理念;有利于通過設計實踐對理論研究的反饋;有利于通用過理論研究創(chuàng)造新的環(huán)境藝術設計價值。

從環(huán)境藝術設計專業(yè)的角度講,脫離理論研究的設計實踐,或脫離設計實踐的理論研究都是不可取的。環(huán)境藝術設計的主要特征是實踐性,這決定了其理論研究和設計實踐互為依托。從事環(huán)境藝術設計不了解理論研究,設計層次難以達到新的高度;難以從專業(yè)歷史和理論中獲得升華的力量;難以獲得超越自身智慧的能力,最終墮入平庸。環(huán)境藝術設計專業(yè)水平的提高,需要不斷吸收前人的設計精華。

理論研究是與具體的專業(yè)設計實踐相聯(lián)系。了解具體的設計實踐,有利于避免理論研究的空泛性;有利于正確的把握當今的環(huán)境藝術發(fā)展動態(tài),為環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展指明未來的方向。環(huán)境藝術設計理論研究與設計實踐是相輔相成、不可分割的。通過理論創(chuàng)新指導新的實踐,使環(huán)境藝術設計理論研究與設計實踐的接軌。

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作者:

吳婷浙江萬里學院

黃笑波浙江萬里學院