在英語教學中如何發揮多媒體

張文鋼

傳統教學中教師一言堂似乎用得理所當然，然而多媒體教學寓教育教學于一定的形象思維和創設的情景當中，能夠綜合利用視、聽覺，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行。使學生身臨其境，高度參與，提高他們的學習興趣，激發他們的創造熱情，實現學與教的互動。

1.多媒體教學能激發學生的求知欲

良好的情境創設，能激發學生把在學習新知識時的創新欲望和潛能轉化為現實的創新力。在英語教學中，情境可擺脫時空的限制，形、聲、情并茂，能有效地激發學生的學習興趣，使其全身心地投入到學習中。置這樣的情景來激發學生的學習興趣，使學生樂于學習，易于學習。

2.多媒體教學能促使聽說讀寫的能力

教學中通常有聽、說、讀、寫等四方面的要求，相應的教學內容應包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，利用多媒體系統，將文字、圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息結成一體，使聽、說、讀、寫四個過程不再支離破碎，使學生的聽、說、讀、寫能力協調發展。例如：在教學單詞monkey時，教師可用多媒體演示，卡通小猴子拿著書本，說著：Monkey，monkey，I'mamonkey.然后讓學生跟著讀，讀得正確與否，電腦先生將及時給以指令，操練對話。最后，電腦先生將還會演示monkey一詞的寫法。多媒體能說、能唱、能動、能自動檢索相關的資料，既培養學生養成學習英語的良好習慣，又培養他們聽、說、讀、寫能力。

3.多媒體教學能營造自主學習的機會，培養思維的獨創性

多媒體的一個明顯的特點就是教學過程的交互性。學生可以根據自己的能力、興趣選擇適合自己學習的內容，安排學習進程，獨立地解決各種問題，從而培養自己思維的獨創性。如識記一個單詞、理解或背誦課文、表演對話等都可以引導學生利用計算機多媒體網絡的優勢進行人與機、生與生、師與生等方式的交互，同時教師可根據課型和內容不同自行設計一些趣味小練習題。經過一段時間的操練，學生的動手能力大大增強，使學生的思維得到培養，智力得到開發。

4.多媒體教學能再現情節、滲透思想教育，促進學生全面進步

學校教育的目的就是教書育人。為此，英語教學不僅要使學生掌握英語的知識和技能，也要對學生進行思想教育。教學實踐證明：在英語教學過程中，運用多媒體再現故事情節，使學生的直接經驗和間接經驗得到彌補，思想性更加清晰明朗，學生無形之中受到熏陶，加深感染力。例如：在中學英語5BHowdoyoufeelnow?講述了一位學生生病了另一位學生打電話詢問病情然后去看望同學的情景。教師在教學時，可利用多媒體再現當時的故事情節，以身邊的小事陶冶教育學生。在英語語言教學之余，潛移默化地培養學生的思想品德。

多媒體教學在我校雖然剛剛開始，但其顯示出的效果是極大的。只要我們積極地加以推廣，它的更大更優越的作用必將得到更淋漓盡致的開發。這對于素質教育、對于解決學生及教師負擔過重問題，具有很大裨益。