淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

高秀蓮

我們以新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)言技能的基本要求作為指導(dǎo)思想，以學(xué)生在四級(jí)要求下“能做什么”為主要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷滲透情感態(tài)度，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作。

我在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：

(1)缺乏必要的口語(yǔ)環(huán)境；(2)教師的口語(yǔ)水平偏低；(3)大班制的影響；(4)聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不夠多；(5)心理因素的影響。

解決以上問(wèn)題的一點(diǎn)想法：

(1)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué).；(2)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)需要老師多鼓勵(lì)。(3)口語(yǔ)改錯(cuò)應(yīng)該有選擇；(4)滲透聽(tīng)、讀、寫三種技能。

下面談?wù)勎以诮虒W(xué)口語(yǔ)時(shí)的做法，比如我在WhatshouldIdo?的教學(xué)

1.導(dǎo)入：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過(guò)程

WhatshouldIdo?以Talkaboutproblems和Givesomeadvice對(duì)話背景。導(dǎo)入具有一定的親和力，導(dǎo)入新課時(shí)利用多媒體展示出貼近生活的It'stoohigh.whatshouldIdo?，更有效的導(dǎo)入，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w使課堂教學(xué)直觀形象，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生很快積極參與學(xué)習(xí)交流之中，并明確呈現(xiàn)Task1problem(Doyouhaveanyproblemsinyourdailylifeorinyourstudy？)接著讓學(xué)生通過(guò)discussion把他們的problem寫下來(lái)，然后通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)解決他們的problem，增強(qiáng)了教學(xué)的真實(shí)性與情境性，如實(shí)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r。

2.呈現(xiàn)：是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程

在呈現(xiàn)過(guò)程時(shí)，我開門見(jiàn)山的布置任務(wù)而且任務(wù)明確，由易到難的不斷呈現(xiàn)任務(wù)采用askandanswer，discussingroups，workinpairs，workingroups，makesurvey等的方式通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來(lái)完成howtosolvetheproblems，體現(xiàn)了對(duì)話的有效性，讓學(xué)生感受成功的體驗(yàn)。她們都重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中起到了不同的作用，且重視了目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用，學(xué)生能力培養(yǎng)到位，指令清楚whattodo?howtodoit?，不斷引導(dǎo)出學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)拓展知識(shí)。

3.交際：是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程

在學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)滲透聽(tīng)、讀、寫三種技能，讓學(xué)生不斷的discussionandpairworkorgroupwork培養(yǎng)合作精神，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中的交際這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，采用多媒體技術(shù)手段設(shè)置了形象逼真的情境，走到學(xué)生中去，輔導(dǎo)耐心到位，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下，使每個(gè)學(xué)生都能在教師親切的笑容、贊許的目光、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)中張揚(yáng)個(gè)性，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新；在同學(xué)間的對(duì)話交流中，激發(fā)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力并寓思想教育于英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)情感教育和知識(shí)傳授的結(jié)合。因此，學(xué)生在課堂中通過(guò)合作、討論、探究等不同的交流形式自主參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，提供給教師和學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了師生的密切合作關(guān)系，使教師的角色自然過(guò)渡為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。這樣的的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)是在輕松和愉快的環(huán)境中進(jìn)行的。教師只是以觀眾和聽(tīng)眾的身份出現(xiàn)，能讓學(xué)生感到“自己就是主人”，“自己有話說(shuō)”“自己能說(shuō)話”“自己能說(shuō)好”。這對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、知識(shí)提高都有積極地作用。

4.評(píng)價(jià):是拓寬語(yǔ)言學(xué)用渠道的過(guò)程

每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，隨時(shí)給予他們Great!Good！Beautiful!Howclever!Welldone!等的贊美性的評(píng)價(jià)，因?yàn)榻處煹男蕾p正是他們勤奮學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)力。語(yǔ)言要符合學(xué)生的特點(diǎn)，授課情感動(dòng)人，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，有感召力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力;真正做到人盡其才，物盡其用，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)曲折而艱辛的過(guò)程。作為英語(yǔ)教學(xué)工作者，我們要善于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不利因素，不斷探索最佳的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)口語(yǔ)中的困難，創(chuàng)造一切有利于口語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生施展興趣的天地，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。