淺談高職素質教育的必要性及措施

孟芙蓉　王亞妮

摘要：隨著整個社會環境的變化，高職教育目前在社會中的地位不斷提升并且穩固，高職越來越受到社會的認可，鑒于此，高職院校就應該更加注重自身的教育成果，特別是對于學生的素質教育，本文就是從四個方面闡述了高職素質教育的必要性及措施。

關鍵詞：高職教育；素質教育

隨著社會的發展，特別是當前經濟環境的變化，大學生就業壓力不斷增強，使得高職教育步入快速發展時期。另外，企業用人需求迫切要求加強高職學生的素質教育，而素質教育僅僅通過素質教育課堂來進行顯然已不足，因而將素質教育貫穿于所有課堂教學中是勢在必行的。

加強素質教育，提升高職學生的綜合素質可以從以下幾個方面抓起：

1傳統的素質教育課堂繼續加強并應采取改革

高職“兩課”是必修課，對保證教育內容的系統性和教育質量非常有利，不可否認，高職“兩課”在培養“四有”新人和素質教育方面發揮著重要的作用。但是目前高職“兩課” 自身存在的問題要求必須對其內容及方法進行改革。

通過調查發現，對于“兩課”的學習，學生們學習興趣低，缺乏學習熱情，大約有75%到78%的學生不喜歡“兩課”。此類問題不僅僅存在于高職學生身上，高等院校學生同樣如此。不少人認為出現這種狀況的原因是“兩課”教學方法陳舊，無法滿足學生的需求。因此，“兩課”教學方法的改善與教學內容的改革，不僅有利于教學質量的提高，更是提升學生素質教育的一項途徑。

2素質教育人人有責，是每位教師的責任與義務

提升素質教育是每一位教師的責任與義務，而當前不少教師，特別是基礎課與專業性特別強的課堂注重了教學內容的傳授與改革，卻忽視了對學生的素質教育，因此，在此強調素質教育應貫穿于每一節課堂中去，為學生營造一個良好的課堂氛圍，鼓勵學生在課堂中大膽質疑，發揮主體意識，培養其學習上的主動性與積極性，增強學生的自信心，讓其發現自己的優勢，對其人格的培養非常有利。另外，課堂教學特別是針對高職學生的課堂教學不提倡滿堂灌輸，可以利用最后五至十分鐘時間借助于小故事、真實案例或其他資料單獨為學生宣講素質教育方面的內容。

3校企合作有待于進一步加強，除專業合作外，聘請企業人士宣講素質教育的重要性更利于學生接受

當前高職教育大力提倡校企合作，但就我院的情況來看，校企合作僅局限于專業方面的合作，缺少對學生素質教育的合作，因此，引進企業人士從聘人、用人這個方面來闡述作為一名大學生應具備的職業道德與綜合素養，即能滿足學院素質教育的教學內容，又能被學生主動接受。更為重要的是只有這樣學生將來畢業了才能被用人單位所認可，學生在學校掌握的知識、技能特別是綜合素質的擁有才能得以充分發揮，才能真正符合具體崗位的實際要求，高職教育才能真正得到社會的認可，才能樹立高職學生不僅是一線技能型人才，更是擁有較高綜合素質的技能型復合型人才。

4 部分專業課程有待于改革，有助于素質教育的提升

以我自己所在院校為例，我們學院管理系開設一門課程《服務禮儀》，現已經被列為全院的選修課，部分系部也列為必修課，但以我授課的經驗以及當前學生的情況來看，該門課程應該改為《社交禮儀》而不應局限于服務行業中從業人員應具備的服務禮儀，除此之外，該課程應被列為全院的必修課，當然可以作為考查課。高職學生不論是三年制還是五年制，學生總體來講不僅學習基礎差，素質也相對低下，有的學校由于生源差，招進的學生們連最起碼的尊師重道都不懂，更不要說與人相處時應有的禮節了。因此對于高職學生應開設《社交禮儀》，讓他們除了擁有一門技術外，還掌握與人相處的技巧，這也是當今社會生存的一技之長。

另外，《社交禮儀》的課程內容特別是考核方式應該改革，禮儀課應是身體力行的，所以不管是平常授課還是期末考核，都應是學生在各種模擬環境中演示為主，教師作為一旁的指導即可。

總的來講，禮儀課程對于高職院校學生的素質教育而言非常重要。

以上是作者對高職素質教育的一些見解，希望各位讀者能夠給與批評指正。

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