藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)之我見

關(guān)　榮　靳定生

摘要:本文就當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展?fàn)顩r,結(jié)合我校辦學(xué)特色,提出以“四重原則”的為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng),是對(duì)當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一種具有實(shí)際意義的探索。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì) “四重原則” 人才培養(yǎng)

中國(guó)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育狀況,主要是人才的質(zhì)量不能適應(yīng)市場(chǎng)需要的問題。,最核心的問題就是沒有一個(gè)基本可以成為指導(dǎo)思想的設(shè)計(jì)教育理論,教育的方向還不清晰透徹,教學(xué)方法還不能適應(yīng)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的需要。反映到社會(huì)上,就是學(xué)生因受教學(xué)校的不同,專業(yè)水平,職業(yè)素質(zhì),工作能力等有著極大的差異。因此積極探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新型人才培養(yǎng)模式就成為深化教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急,本文就結(jié)合我校辦學(xué)特色,提出以“四重原則”的為基礎(chǔ)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng),是對(duì)當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一種具有實(shí)際意義的探索。

所謂“四重原則”是指重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重創(chuàng)新、重素質(zhì)。我們?cè)诶碚摲治龅幕A(chǔ)上,結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),形成了基礎(chǔ)訓(xùn)練——核心課程講授——實(shí)踐環(huán)節(jié)鞏固的完整體系,具有一定的科學(xué)性和目的性。同時(shí),對(duì)人才培養(yǎng)模式中最為關(guān)鍵的課程體系的建立和教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型具有重要的指導(dǎo)意義。

一、重視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)

專業(yè)基礎(chǔ)課的目的在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。它不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生本學(xué)科的專業(yè)技能,還要從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的開拓性與創(chuàng)造性。因此在課程設(shè)置上要特別注重傳授學(xué)生較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),培養(yǎng)良好的審美意識(shí)和綜合的審美能力,傳授系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法與技能,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和綜合表達(dá)的能力。課程的設(shè)置要注重藝術(shù)設(shè)計(jì)本學(xué)科自身的知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展規(guī)律,保持課程設(shè)置的相對(duì)穩(wěn)定性。允許學(xué)生自由選擇相關(guān)專業(yè)是互相滲透的,各類藝術(shù)之間交流融化,要鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選課,按自己的需要深化專業(yè)知識(shí);并多開專業(yè)選修課。重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)為設(shè)計(jì)服務(wù),我校學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)的搭建和強(qiáng)化,符合人才培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)思想,體現(xiàn)了重基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求,通過基礎(chǔ)課的訓(xùn)練,提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力,同時(shí),在學(xué)科基礎(chǔ)課程中增加學(xué)科啟蒙課程,通過對(duì)新生的學(xué)科啟蒙教育,使學(xué)生了解有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生考研和今后的發(fā)展方向予以指導(dǎo)。此外,史論課程、基礎(chǔ)繪圖等課程的設(shè)置體現(xiàn)了對(duì)考研課程的滲透。

二、重視藝術(shù)實(shí)踐,增加實(shí)踐課程的內(nèi)容和課時(shí)

在課程設(shè)置上,通過專業(yè)考察、設(shè)計(jì)體驗(yàn)、課程競(jìng)賽設(shè)計(jì)等具有特色的課程設(shè)置以及加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái),通過包含在各類專業(yè)課程中的實(shí)訓(xùn)以及課程設(shè)計(jì)來強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力。

把教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來,可以利用學(xué)校和當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源,將學(xué)校教育同社會(huì)生產(chǎn)掛鉤,讓設(shè)計(jì)教育活動(dòng)充分參與市場(chǎng),通過與相應(yīng)企業(yè)的聯(lián)合進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué),使設(shè)計(jì)教育和社會(huì)項(xiàng)目、企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)結(jié)合,學(xué)生在企業(yè)、公司真正搞設(shè)計(jì)、做項(xiàng)目,讓設(shè)計(jì)的產(chǎn)品成為市場(chǎng)上的商品。此外,把企業(yè)的設(shè)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)課室,課堂與企業(yè)融為一體,并鼓勵(lì)學(xué)生去企業(yè)兼職和參與社會(huì)設(shè)計(jì)征標(biāo),同時(shí)依托廣泛的社會(huì)交流基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)平臺(tái),使學(xué)生在校期間就具備了一定的專業(yè)實(shí)踐能力,同時(shí)也為學(xué)生提供了良好的就業(yè)前景。合理科學(xué)地安排教學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生充分接觸市場(chǎng),改變“學(xué)院化”封閉教學(xué)模式,同時(shí),可以開展工作室制的教學(xué)模式,把校內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合,理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在培養(yǎng)方案中,除單列的實(shí)踐環(huán)節(jié)“模塊”外,還要把學(xué)生課外實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案中,老師可帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)競(jìng)賽及公益活動(dòng),安排學(xué)生按照專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐。也可以靈活地安排上課時(shí)間和課堂設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐。上課的時(shí)候除了結(jié)合案例,也可以結(jié)合學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容,針對(duì)問題進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生具備適應(yīng)市場(chǎng)的創(chuàng)意、決策能力和設(shè)計(jì)能力,全面塑造作為設(shè)計(jì)師的素質(zhì)。這才可以真正鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力,從根本上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

三、重視創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力,對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說,創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂,創(chuàng)造力是設(shè)計(jì)師是職業(yè)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)沒有規(guī)范的模式,沒有共同的標(biāo)準(zhǔn),也沒有統(tǒng)一的答案,而是以張揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)造性為特征。創(chuàng)造性是藝術(shù)設(shè)計(jì)的生命,求新、求異,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化設(shè)計(jì),對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等同樣適用。永無止境地追求創(chuàng)意新穎,具有全新的視覺沖擊力,是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本特征。因此,藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的教育與訓(xùn)練,在設(shè)計(jì)過程中,要注重設(shè)計(jì)主體的多樣性、選題的實(shí)際性、設(shè)計(jì)過程的開放性等,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,開發(fā)創(chuàng)造性思維。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與設(shè)計(jì)素質(zhì)的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持知識(shí)教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造的高度統(tǒng)一,知識(shí)教育使學(xué)生具有較寬的知識(shí)面,能力培養(yǎng)要注重創(chuàng)新思維能力和綜合能力和素質(zhì)的提高。目前,教學(xué)、研究、創(chuàng)造三位一體的教育模式,是符合信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的客觀需要的,對(duì)于今天大力提倡的素質(zhì)教育,也是非常必要的。面對(duì)今天的學(xué)生群體,實(shí)行三位一體的模式,更能培養(yǎng)出社會(huì)和市場(chǎng)上急需的合格人才。在這種教育模式下,學(xué)生不但可以學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí),而且可以具有相當(dāng)深厚的理論素養(yǎng),還可以掌握比較熟練的實(shí)際操作能力。這樣,他們可以在社會(huì)上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。事實(shí)上,今天的社會(huì)和市場(chǎng),需要是具有較強(qiáng)綜合能力和素質(zhì)的復(fù)合型人才。

對(duì)于當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育,不同的院校應(yīng)根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、辦學(xué)類型和辦學(xué)層次來確定人才培養(yǎng)目標(biāo),以此來推動(dòng)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的進(jìn)程。

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