新課標下個性作文實用策略探微

劉昭玲

新課標對中學生寫作要求是：“寫作要感情真摯，力求表達對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，……力求有創意的表達。”新課標對寫作的實質就是學生寫“個性作文”。

2007年下期我縣高中階段實施了新課改，采用的是人教版教材，它以全新的理念沖擊各語文老師。“個性作文”引起學校、家長、學生的高度重視。不少學生抱怨：我按老師們的要求每期完成8大8小的作文任務，也按要求看了不少課外讀物和文學名著，但是作文水平還是沒有提高，寫起來也感到力不從心。殊不知，作為從事二十六年語文教學的我，何嘗不感到作文教學中的困惑？困惑中反復思量，我認為要講科學、講方法、講策略方能寫出真正的“個性作文”，就此，我要談談本人的拙見。

一、我手寫我心，追求“真、善、美”。

作文質量的差異性使我認識到，作文指導一定要引導選“真、善、美”的、時代性強的流行佳作進行熏陶，讓學生感受時代脈博。傳世經典、中外名著，沉淀了歷史精華，涉獵廣泛，不可不讀。科普、歷史政治、古今中外處處有積累和素材，要適當了解。只有視野拓寬才能達到王國維所說的學問之三境界：第一，昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路。（善）第二，為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。（真）第三，眾里尋他千百度，募然回首，那人卻在燈火闌珊處（美）。達到我手寫我心，就不會千人一面，千篇一律。我在批改高一學生作文中發現編造父母雙亡、傷殘、天災人禍，不惜拿生命開玩笑現象很普遍，說假、造假現象應引起語文老師的深思，務必倡導“我手寫我心”，求真務實，說真話表真情，才能達到新課程要求。

二、胸有成竹，下筆如有神

我認為要做到這點，首先，讓學生有自信心做到“胸有成竹”，相信自己有這個能力并付諸實踐，從而使自己作文走向成功。世界著名的雕塑家羅丹說：“世上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”確實是很有道理的。學會思考，做生活有心人，細心人，學會觀察，學會思考十分重要，個性作文是從思想和生活中“過濾”出來的。①個性創新——“走無路之路”；②“人無我有”，有敏銳的觸角，獨特的思想，較強的思想和敏捷反映。“人無我有”一定來自于生活和靈魂深處，有震撼力量。敢于突破舊的條條框框，不僅要推翻人家東西，而且要寫出自己的東西。質疑是勇氣和智慧的顯現，易辟蹊經，這里既指作文構思立意、思想內容，又指作文形式。

三、創設情境，不拘一格降人才

俗話說“名師出高徒”，教師的作文意識對學生作文起舉足輕重作用，固守舊作文觀是很難培養個性作文的學生的。因此老師要做到：

①吃透新課標要求，貫徹到作文教學實踐中去。

②學生作文文采飛揚，思路創新，但“離題”千里，不要輕易判“死刑”而要恰當評價。教師應設計一些學生喜歡寫的話題提供給學生寫作，“樂寫”后方能提升作文水平。

③躬親示范，“覺知此事要躬行”，真切體驗，避免指導時照本宣科而使指導顯得枯燥、死板和盲目。語文老師筆耕不輟，指導學生就會游刃有余，“高徒”應運而生。

從事多年的語文教學，在此擬就作文水平提升問題談談個性作文行之有效的方法：

①多聯系生活，讓學生充分體會語文是工具性與人文性的整合。

②用美的眼光審視實際，寫出獨特個性。

③有意識遷移典故名人逸聞趣事，以趣引入。

④多鼓勵學生大膽想象聯想，拓寬視野，激活靈感。

⑤多形式、多角度競賽，提供展示文才的“舞臺”。

⑥參加課外實踐，積極積累素材。

⑦名家名著中汲取營養，提升寫作能力。

（責任編輯：謝先國）