魅力“思”射“品”味悠遠

韋月梅

[摘要]興趣是激發(fā)學習動機最現(xiàn)實、最活躍的因素，是推動學生去探究并帶有情緒體驗的傾向。教師要根據(jù)學生的特點，采取靈活多樣的教學策略，使他們能在饒有興趣的心理狀態(tài)下接受教育，以達到最佳學習效果。現(xiàn)行的思想品德課教材是以學生的生活為依據(jù)，范圍涉及廣。教師要根據(jù)本地實情以及我們所教學學生的興趣、需要及生活實際，進行教學內(nèi)容的安排。提高初中生學習思想品德課興趣的策略有很多，策略運用得恰當與否將直接影響教學的效果；間接左右學生的學習興趣，就提高初中生學習思想品德課興趣的策略進行探討。

[關(guān)鍵詞]學習興趣初中生思想品德

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1671-7597(2009)0810164-01

隨著新課程改革的開展，思想政治課改為了思想品德課。目前我們使用的是人教版的教材，該教材與以前有很大的不同，它避免了德育課程學科化的傾向，更注重情感、態(tài)度和價值觀的學習。且課本都是選取現(xiàn)實生活中的素材，貼近學生的的實際，教材更具有人性化、生動化的特點，具有親和力，無疑讓學生對該課程的學習有了更大的學習興趣，興趣是點燃智慧的火花和探索知識的動力，教學實踐證明，當學生有強烈的學習欲望時，學習效果才會大大提高。而要激發(fā)學生的學習興趣，就必須突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。我認為教好初中思想品德課的方法有很多，新觀念帶來新變化，經(jīng)過一段時間的探索與實踐，我在課堂教學如何提高學生學習思想品德課興趣方面進行了一些探索。

一、創(chuàng)設情境，靈活多樣，吸引注意力

如何讓學生愛上思品課，做教師就得下點工夫。首先上課“入”須得法，“導”要有趣，要精心設計好每節(jié)課的開頭，一開始就把學生抓住，將學生在課間散放的心很快吸引到課堂上來。同時，在上課過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知、興趣，善于創(chuàng)設各種情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

活動激趣法：比如在講“消費者權(quán)益”時就可以編演小品，如小麗買鞋時遭到店主懷疑，無禮搜身、強買強賣等侵害消費者權(quán)益的故事。這種方法方法新穎活潑，使身臨其境，容易使學生產(chǎn)生共鳴，并讓學生樂學善思。

寓言故事法：運用歷史典故，名人軼事，寓言故事等方面的素材引入主題。比如上誠信一課，或拋出07年全國十大法制人物之一的武秀君的故事，自然引出主題，又給同學們留下深刻的印象。

多媒體播放：例如在講“人類面臨嚴重的環(huán)境問題”使可以現(xiàn)用多媒體放一段環(huán)境污染的錄像，就能先聲奪人，把學生注意力牢牢把握住，開啟學生積極思維的閘門，使學生感到政治課就在生活中。

以歌煽情法：如《師生關(guān)系》時，播放一首《長大后我就成了你》，學生跟著哼唱起來，那優(yōu)美、動人的旋律，對教師職業(yè)的神往之情油然而生，恰到好處深化了主題。

漫畫啟示法：漫畫蘊含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。恰當?shù)匕崖嬇c思想政治課的教學內(nèi)容有機結(jié)合，不僅能增強思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學生深入思考。

二、精心布局，巧妙設問，刺激探求欲

精心布局重要的就是設計課堂思路和問題。課堂思路設計要活潑新穎，引人入勝。例《調(diào)控情緒》一課老師設計了一次快樂之旅；乘上開心列車到第一站情緒咖啡屋，第二站煩惱俱樂部，第三站快樂聊吧，環(huán)環(huán)相扣，吸引注意力。象《走進法律》一課，教師用旅游日記的方式把過程中碰到的思考的問題一一拋出，課堂生趣盎然。

同時，課堂提問的成功與否，直接關(guān)系學生的探求欲。以前的政治課，往往老師提問，學生照本宣科，很少有自己理解的東西。而新教材新穎活潑，為學生的學習思考提供了廣闊的空間。教師要精心設計問題，使學生思維活躍，探索熱情高漲，使不同才能、特長、興趣的學生都能主動參與到學習活動中去。

要改變提問的角度：現(xiàn)在學生很不喜歡常規(guī)老套的問題，教師要別出心裁提出有創(chuàng)意的問題，能像說書人一樣吊起學生的胃口。例如在教學時，我們經(jīng)常聽到老師這樣設問“猜猜故事會怎么發(fā)展，有可能出現(xiàn)幾種結(jié)果呢?”“假如是你，你會怎么做呢?”“你來評一評?”這樣的問題形式能激發(fā)學生的探索興趣，而且對提出的問題，不要要求唯一的答案，這樣容易堵塞學生的思路，遏制學生的創(chuàng)新意識。

提問要有層次性：課堂提問要由淺入深，由易到難。例：《誠信是金》一課，可以設置三個大問題：(一)你們在學習中、生活中常常會遇到哪些誠信問題?(二)想一想不誠信會有什么嚴重后果?(三)面對“某某的事例”，如果是你，你會怎么做?為什么?這三個問題，有一定的層次性，第一個問題，所有的同學都能回答，尤其是中差生，讓他們有發(fā)言的機會：第二個問題，要從這些實際中歸納出道理，需要一些口頭表達能力和書面語言，中等及以上的同學可回答；第三個問題，需要一定的分析和判斷能力和解決問題的能力。

三、合作探究，體驗成功，激發(fā)學熱情

教師是主導，學生是主體。我們要放手讓學生在課堂上自主學習、合作探究、鼓勵學生大膽提出問題、探索問題，通過學習探究，來感悟道理。要充分發(fā)揮小組合作的獨特功能：課堂教學的形式多樣，小組討論這種學習方式，有利于調(diào)動起全體學生參與到學習的全過程，也有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和社會交往的能力。在合作探究學習中，每個人都在思考，讓每個學生有話想說、有話能說、有話盡說。學生通過合作自主學習后，能獲得成功所產(chǎn)生的喜悅心理的情感體驗。

鼓勵學生大膽提出問題：學生運用學到知識解決問題固然重要，但提出一個新的問題，更具有價值。教師要鼓勵學生大膽地提出問題，既要敢于提出自己不理解的問題，也要勇于提出自己進思考后所產(chǎn)生的困惑。比如在《師生關(guān)系》一課時，有一學生提出了老師經(jīng)常會偏心這一問題，得到了許多同學的大聲附和，我就讓大家討論“如何看待老師的偏心現(xiàn)象?”大家暢所欲言，發(fā)言非常積極，在同學們合作討論的基礎(chǔ)上總結(jié)，形成了這樣的幾種共識，第一：人是有感情的，老師也不例外；第二：老師有時“偏心”，要具體情況具體分析；第三：老師有時也會犯錯誤。通過這些入情入理的分析，同學們對這一現(xiàn)象有了更清楚的認識。

合作學習的過程中，教師要營造寬松、民主學習氛圍，善意親切的微笑、激勵鞭策的手勢、勸勉溫暖的言語，都會給學生以信心和力量。教師適時適度的評價要以鼓勵為主，對學生回答的失誤，教師通過追問，讓學生對自己的失誤恍然大悟，感到“柳暗花明又一村”。要給每個學生創(chuàng)造成功的機會，從而產(chǎn)生學習的興趣和熱情。

打造魅力課堂，要做一個聰明智慧的老師，能積極誘發(fā)學生的學習熱情，重視學生的點滴感悟，真正讓思品課散發(fā)誘人的馨香，令人回味，讓人喜歡。