皖中地區(qū)高中化學(xué)新課程實驗教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

吳江明

摘要:從五個方面調(diào)查了皖中地區(qū)普通高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀,分析了存在問題的原因,并就實施新課改提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞:皖中地區(qū);高中化學(xué);實驗教學(xué);現(xiàn)狀調(diào)查

文章編號:1005-6629(2009)08-0062-03中圖分類號:G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

2006年9月安徽省全面實施高中新課改,為了使新課程改革能在安徽省普通高中有效展開,我們課題組對當(dāng)前安徽省高中化學(xué)實驗的課程實施狀況進(jìn)行了調(diào)查,并在調(diào)查基礎(chǔ)上就學(xué)習(xí)者最應(yīng)當(dāng)重視的環(huán)節(jié)、最不喜歡的實驗類型、對化學(xué)實驗儀器的印象、課外實驗及化學(xué)實驗的期望等五個方面的問題進(jìn)行了深入探討,提出了相應(yīng)的對策,以期為提高安徽省普通高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量提供可以借鑒的依據(jù)。

1研究方法和對象

1.1研究方法

本次調(diào)查主要采用文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法和座談法。

1.2研究對象

(1)對巢湖市四縣一區(qū)(無為縣、含山縣、和縣、廬江縣、居巢區(qū))的高中學(xué)生進(jìn)行了分層抽樣,共發(fā)放化學(xué)問卷450份,收回有效化學(xué)問卷431份,占95.8 %。其中市區(qū)145份,縣區(qū)286份。

(2)抽樣學(xué)校的實驗教師和實驗室管理人員。

2結(jié)果與分析

2.1學(xué)習(xí)者最應(yīng)當(dāng)重視的因素(表1)

表1的調(diào)查結(jié)果表明:

(1)學(xué)習(xí)者最應(yīng)當(dāng)重視的因素首選是“自己動手做實驗”,這表明高中學(xué)生實驗意識和自主性意識較強,認(rèn)識到了化學(xué)實驗在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的重要性,對化學(xué)實驗有較高的熱情和較大的積極性。

(2)市級高中45.3 %的男生、45.7 %的女生和縣級高中46.5 %的男生、40.3 %的女生選擇了被動“聽老師講概念、規(guī)律”、單純“掌握解題技巧”和“記住公式”,說明目前高中教育仍然是“升學(xué)應(yīng)試教育”的現(xiàn)狀。

(3)與男生相比,女生更注重解題技巧的掌握和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這與女生普遍對化學(xué)課有畏難心和考試成績低有關(guān)。

2.2最不喜歡的實驗類型(表2)

表2調(diào)查結(jié)果表明:

(1)學(xué)生最不能接受“實驗結(jié)果與理論不一致的實驗”,這反映出學(xué)生十分看重實驗結(jié)果,習(xí)慣于實驗結(jié)果與理論的一致性,這既與目前皖中地區(qū)高中化學(xué)實驗儀器精度不高、教師對實驗誤差分析不夠有關(guān),也與長期以來驗證性實驗居多有關(guān)。大量的驗證性實驗阻礙了學(xué)生思維的活躍。

(2)相當(dāng)一部分皖中地區(qū)學(xué)生反感驗證性實驗,有利用實驗進(jìn)行問題探究的欲望,希望做一些探究性實驗。這與探究性實驗?zāi)軌驖M他們自主學(xué)習(xí)的愿望和好奇心、激發(fā)他們的主觀能動性有關(guān)。

(3)市級高中32.0 %的男生、40.0 %的女生和縣級高中40.4 %的男生、37.2 %的女生選擇了不喜歡“實驗現(xiàn)象不容易觀察到的實驗”和“操作步驟復(fù)雜、動作要求高的實驗”,反映出他們在實驗過程中缺乏耐心和意志力不強,樂意進(jìn)行簡單操作,不愿意進(jìn)行復(fù)雜操作。

2.3化學(xué)實驗儀器給學(xué)生的印象(表3)

表3調(diào)查結(jié)果表明:

(1)市級高中53.3 %的男生、48.6 %的女生和縣級高中58.9 %的男生、52.1 %的女生選擇了“實驗儀器落后、種類偏少和誤差較大”,這表明安徽皖中地區(qū)普通高中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)施不完善,化學(xué)實驗儀器設(shè)備的種類、數(shù)量,新舊程度、完好率等與皖中地區(qū)高中學(xué)校的學(xué)生人數(shù)很不匹配,根本不能滿足新課改對化學(xué)實驗教學(xué)條件的需要。皖中地區(qū)縣級高中尤其如此。

(2) 同一地域(市級高中或縣級高中)男女生的選擇存在差異性?；瘜W(xué)實驗中,動手機(jī)會相對較多、動手能力相對較強的男生選擇比例均高于女生,他們對化學(xué)實驗教學(xué)條件不滿度更強烈。

2.4課外實驗

表4調(diào)查結(jié)果表明:

選擇“幾乎沒做過和做過、但次數(shù)不多”的比例市級高中男生高達(dá)84.0 %,女生高達(dá)94.2 %;縣級高中男生高達(dá)94.5 %,女生高達(dá)87.8 %。這說明皖中地區(qū)高中很不重視課外實驗活動,學(xué)生的課外實驗開展情況很不樂觀,無法做到實驗課堂的延伸。同時也說明實驗探究性學(xué)習(xí)還沒有在普通高中普遍開展起來。造成的主要原因一方面是由于升學(xué)考試的壓力,學(xué)生每天要做大量的書面作業(yè),使得學(xué)生沒有時間去發(fā)展自己對化學(xué)實驗的興趣,另一方面是缺乏必要的指導(dǎo),學(xué)生不知課外該做什么實驗,怎樣做實驗,感到很茫然。

2.5對化學(xué)實驗的期望

表5調(diào)查結(jié)果表明:

(1)學(xué)生對化學(xué)實驗要與實際生活相聯(lián)系的呼聲甚高。顯然,高中學(xué)生已不滿足于那些脫離現(xiàn)實生活實際、科學(xué)性較強的化學(xué)實驗,希望化學(xué)實驗課能貼近實際生活,與時代保持同步。

(2)對能自己動手進(jìn)行設(shè)計、制作的實驗也表現(xiàn)出了相當(dāng)大的熱情。而且,由于所處生活環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的不同,皖中地區(qū)縣級高中學(xué)生對能自己動手進(jìn)行設(shè)計、制作實驗的愿望比市級高中學(xué)生更強烈,渴望能有較多親自動手做實驗的機(jī)會。這與皖中地區(qū)縣級高中實驗設(shè)備更加缺乏、演示實驗代替學(xué)生實驗、黑板實驗代替演示實驗的現(xiàn)象屢見不鮮等有關(guān)。

(3)不少學(xué)生雖然不喜歡“事先知道實驗結(jié)果的實驗”(見表2),但對“實驗結(jié)果事先不知道,需要探索”的未知實驗選項并不高,反映出皖中地區(qū)學(xué)生利用實驗進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的欲望不強,這主要是由于學(xué)生實驗探究能力缺乏,對實驗探究存在畏懼心理。

3化學(xué)實驗教學(xué)改革的措施

3.1更新實驗教學(xué)觀念

調(diào)查表明,實驗教學(xué)仍然是普通高中化學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。相當(dāng)一部分學(xué)校對化學(xué)實驗教學(xué)重視不夠,化學(xué)實驗開出率比較低,實驗課流于形式,無法將實驗和理論緊密結(jié)合起來,同新的《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還存在著很大的差距。為此,無論各級教育行動部門、學(xué)校,還是學(xué)科教師,乃至高中學(xué)生都要改變滯后的實驗教與學(xué)的觀念,以新的實驗教學(xué)理念重新審視化學(xué)實驗教學(xué),以好的化學(xué)實驗為突破口,充分認(rèn)識并切實發(fā)揮化學(xué)實驗在實現(xiàn)三維課程目標(biāo)上所具有的不可替代作用。

3.2加強實驗室建設(shè)

各級教育行動部門及學(xué)校要加大實驗室建設(shè)力度,淘汰陳舊、落后和誤差率較大的儀器設(shè)備,更新補足實驗器材,使演示實驗、學(xué)生分組實驗等都能夠足額開設(shè),避免由于質(zhì)量上乘的實驗設(shè)備的匱乏而造成的“演示實驗代替學(xué)生實驗、黑板實驗代替演示實驗”現(xiàn)象的發(fā)生,為化學(xué)實驗教學(xué)的有效開展提供強有力的物質(zhì)保證。

3.3開發(fā)實驗課程生活資源

學(xué)科教師要結(jié)合普通高中所在的“地情”、“校情”和“民情”,善于留心,多長“心眼”,積極發(fā)現(xiàn)身邊和生活中存在的大量的、長期以來被忽略的實驗資源,并以“壇壇罐罐當(dāng)儀器,拼拼湊湊做實驗”為理念,開發(fā)一些生動有趣的生活隨堂小實驗,這不僅能讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊,消除對化學(xué)的距離感、陌生感、恐懼感,更給他們創(chuàng)造了動手做實驗的機(jī)會,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情,促進(jìn)他們主動地學(xué)習(xí)。

3.4采用探究式實驗教學(xué)模式

長期以來,普通高中實驗教學(xué)模式單一,在很有限的學(xué)生實驗中,驗證性實驗普遍居多,探究性實驗很少,造成皖中地區(qū)高中學(xué)生實驗探究能力缺乏,對實驗探究存在畏懼心理。因此建議普通高中應(yīng)多采用探究式實驗教學(xué)模式,為學(xué)生化學(xué)理論知識的掌握與實踐能力的提高搭上跨越的橋梁,為學(xué)生動手操作實驗提供更多的機(jī)會,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和勇于創(chuàng)新的探索精神。

3.5開展課外實驗探究

根據(jù)學(xué)校情況,課外時間恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生開放實驗室,增加實驗室設(shè)備利用率。同時,倡導(dǎo)學(xué)生利用家庭日常生活用品,開展家庭小實驗活動,激勵化學(xué)教師真正把課外化學(xué)實驗探究與課內(nèi)化學(xué)實驗探究有機(jī)結(jié)合起來,并作為一項教師工作考核內(nèi)容進(jìn)行定期檢查。

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