回顧，是為了更好地前行

化學教學編輯部

文章編號:1005-6629(2009)08-0001-03中圖分類號:G633.8文獻標識碼:B

對一個人而言,30歲是人生風華正茂的時節,意氣風發;30歲是年富力強的階段,銳不可當。對于《化學教學》來說,30歲的生日更是非同尋常。

回顧三十年前,黨的十一屆三中全會撥亂反正,制定正確的路線,極大地激發了全國人民為實現四個現代化宏偉目標而大干快上的熱情,教育事業迅速恢復﹑發展,教育﹑教學研究蓬勃開展。當時,廣大中學化學教師﹑師范院校學生迫切希望有能夠幫助自己提高業務水平﹑交流教學經驗﹑了解國內外化學教學改革和動態,促進化學教學質量和效率提高的專業刊物。為了適應化學教學發展的需要,滿足廣大中學化學教師和師范院校學生的要求,在有關領導的關心和化學教育工作者的熱情支持下,《化學教學》于1979年創刊,它是我國第一本以中等學校化學教師為主要讀者的化學教學專業雜志,到現在已經走過30年的歷程。憶往昔,崢嶸歲月稠! 此時此刻,我們懷念為《化學教學》做出重要貢獻的夏炎老師﹑李嘉音老師﹑劉正賢老師﹑李玉廉老師﹑周頌高老師……,向給予我們關心幫助的各位新老編委表示深深的敬意!

三十年來,正是廣大讀者的關愛和鼓勵,如同陽光雨露,滋潤著《化學教學》雜志,使她從一株青蔥幼苗成長為一棵參天大樹。《化學教學》努力形成特色,持之以恒。在如今期刊如林的中國,能占有一席之地,得到廣大讀者的認可,是《化學教學》的榮幸。

1把握時代脈搏 引領教師專業發展

在《化學教學》的辦刊理念下,我們積極參與教育革命,參與課程改革。為廣大的中學化學教育工作者提供最新的教育教學理論和化學科學前沿知識,介紹各地化學教學實踐經驗,為探討中等化學的教育改革、提高教師的專業和教學水平服務。

回顧《化學教學》創刊初期,是我們率先發表的“培養能力應以自然科學方法論為依據”及倡導培養創造能力等文章,在我國化學教育界產生了導向性及深遠的影響。

在80年代中期及后期,《化學教學》曾連續地有份量地報道了中國教育學會化學教學研究會召開的學術年會及研討會的研究成果,為廣大化學教師及研究人員提供了寶貴的資料。

在中國化學會創辦《化學教育》雜志后,我們就與該刊編輯部確立了提前互寄刊發文章名錄﹑互通信息的制度,以利于充分利用版面,擴大報道內容。

90年代,在高考指揮棒導向下,各出版社及期刊社紛紛出版習題集,擴大銷路,提高利潤,社會上題海盛行。而《化學教學》編輯部逆流而動,組織相關專家作者編輯出版《化學教學》總論叢書,為化學教學的研究起了一個好頭,當時化學教學專業委員會理事長劉知新教授特別指出這種運作是具有開創性的。

2004年8月,為了配合形勢,積極推進中學化學課程改革,《化學教學》編輯部與中國教育學會化學教學專業委員會在上海組織張健如﹑孫元清等8位專家就當時教育改革形式分析及課程教材等專題做了報告。回顧近3年來全國基礎教育化學課程改革的實驗工作,總結中學化學課程改革所取得的成績和存在的問題,對進一步推進基礎教育化學課程改革向縱深發展發表了很好的意見。并于次年7月在廣東佛山樂從主辦“第二次‘積極推進中學化學課程改革實施研討會”,進一步交流了基礎教育化學課程改革中獲得的成果,探討了課改中出現的問題及改進的方法,起到了積極的作用。

2006年6月開始新一輪基礎教育改革進行至今已有3年了,新教材的使用在實驗區試點的基礎上穩步推進。為了促進化學新課程改革的健康發展,總結和交流廣大教師的教學經驗,使教師(特別是青年教師)積極參與化學新課程改革實踐,編輯部與中國教育學會化學教學專業委員會舉辦了化學新課程優秀教學設計評比交流活動。

2006年10月,為了展示中學化學教學改革的成果,加強中學化學習題教學研究,鼓勵創新,尊重知識產權,《化學教學》編輯部與華東師范大學出版社向廣大教師﹑教研人員和讀者進行“中學化學原創題”的征稿活動。

2007年7月,為了提高中學化學教學質量,為深入課程改革出一份力,《化學教學》編輯部與中國教育學會化學教學專業委員會﹑上海市化學教學專業委員會﹑金山區教育局等聯合舉辦全國“化學教學過程的技術分析”研修班。就上課﹑說課﹑設計教案,把握課堂生成,進行了分析和研究,在中學化學界留下了深刻的印像。

2008年4月,為了使高等師范教育更好地為中等化學教育服務,《化學教學》編輯部與華東師范大學化學系承辦了“化學學科教育轉型研究”學術份論壇。來自國內兄弟院校的近70余名專家﹑學者和研究生參加了本次會議。大會就新時期化學學科教育研究的課題及其方法論﹑高師“化學教學論”課程范式的轉型﹑如何為中等化學教育服務等作了深入的交流討論。

《化學教學》一貫堅持正確的辦刊方向,貼近中等教育教學,貼近讀者,貼近作者。以提高中國公民的化學科學思想為己任,以推進教育改革為目標,努力與中學教師分享經驗。積極為教師專業發展努力做貢獻。

2 適應時代需求 力求改革創新

三十年來,《化學教學》經歷了改革﹑發展﹑創新的歷程,本雜志創辦初期為不定期,由新華書店發行;80～83年為季刊;84年起為雙月刊;之后經歷十年的不斷發展至94年起為月刊,在01年時把原來的16開更改為大16開的頁面;在06年將原來共48頁的內容擴展到65頁,07年又擴大到80頁;較大幅度增加了內容的含量,并于06年底增發了課程教學設計的增刊。

從創刊初期對來稿的無分類刊登到1980年第一期中正式出現問題解答板塊,隨后相繼出現了學生園地、教與學、國內外教改動態、讀者信箱等板塊,在1982年第一期形成了以內容進行分類的板塊形式。之后的近十年中,綜述、教改實踐與探索、教與學、實驗和教具改革、實驗拾零、化學知識介紹、應用化學點滴、讀者信箱、學生園地、問題解答與討論、科技活動等成為了固定板塊。為了能夠更好地適應中等化學教育的發展,不斷進行修改和調整,隨著93年興趣實驗的推廣,我們推出了校園化工產品與開發這一板塊,而較為基礎的教與學、實驗拾零這兩個板塊退出歷史的舞臺。之后又于逐漸增加了習題與解題思路、計算機在化學中的應用、科學教育研究、考試研究、實驗與創新思維等板塊。

1992年第四期中推出了微型實驗專輯共11篇的特輯。之后的2002年第四期中我們首先推出了研究型學力展示這一板塊,最終在2002年第九期發展成為研究性學習探索。隨著雙語教學的興起,新的板塊雙語教學研究悄然出現。2006年化學競賽和學位論文選登這兩個板塊陸續出現。2007年,出現教育文摘輯要和教育動態,讓中學化學教師了解更多的教育資料和動態新聞。2008年,為了促進化學教師的專業成長,我們又開辟了骨干教師專業成長之窗欄目。

為了更好地適應時代的發展,我們推出了便于作者查閱所投稿件的審理情況,了解期刊動態的化學教學網站。化學教學編委會每年討論研究,對自己不斷提出新的要求。

為教育發展的需求,我們經常會邀請一些知名的教育家如:劉知新﹑宋新琦等老先生談論化學教育的問題;我們向一些科學家約稿,如:閔恩澤﹑林勵吾等,介紹化學科學的前沿,給廣大中學教育工作者提供理論上和學科上的幫助。如設置教育動態欄目,每件影響化學教育的事件都在其中可以輕松找到,如從2007年的中國教育學會化學教學專業委員會第六次全國代表大會暨第十二屆學術年會紀要,再到2009年全國化學特級教師杭州論壇暨化學教學專業委員會第十三次學術年會等。

3 堅持五湖四海,關心扶持青年

作為學術期刊,不僅需要擁有一支穩定的作者隊伍,需要專家﹑學者的支持,更需要來自全國一線教師的參與。以質取稿,是我們三十年來的一貫處事準則。堅持三審制度,杜絕人情稿是編輯部的制度。不管老的、小的、陌生的、熟悉的,按稿件質量是刊用的第一要素。這樣的用稿制度,激發了廣大一線教師的投稿積極性,不僅培養了一批又一批的青年教師和寫作能手,并且確保了雜志有較高的質量來源。

一名化學教研員對我們說:“我從事中學化學教學及研究已經27年。從1979年貴刊第一期起(那時我在校讀大學),我就是一位忠實的讀者。畢業后,分到了偏遠的農村中學,為了購到貴刊(當時是從新華書店發行的),我或跑60多公路到城里去購,或托朋友為我在書店買。那個時候信息不暢,貴刊成為我學習、研究化學教育的一條重要途徑,是我真正的良師益友!從中我學到了許多先進的經驗,也幫助我成為了一名受學生歡迎的老師。走到教研員的工作崗位后,她更是我離不開的朋友!后來慢慢地有了自己的想法和做法,也多次投稿,雖然我并不認識編輯部的同志,卻接連在1996年和2003年先后發表了2篇文章。這樣更有了些親切感”。

在全國活躍在化學教學科研的眾多骨干教師、教研員、優秀教師,他們其中有相當多的是《化學教學》的老讀者,老作者,《化學教學》對引領他們在年青時代就走上教研之路發揮了很大作用。

《化學教學》為擁有這些忠實的讀者而感動,為擁有這樣的作者能不斷提高期刊的品味而欣慰,我們有什么理由不繼續努力,兢兢業業做好我們的審稿、編輯工作。

4 注重自身建設 保持正直良知

《化學教學》能夠成為在中等化學教育界有影響期刊,并擁有廣大的讀者群體,歸功于廣大作者和讀者的支持。三十年來無論環境如何變化,但期刊的編輯準則不變,為人師表,公正公開的原則不變。我們收到來自世界各地﹑港澳同胞﹑兄弟省市的各類稿件累計有數十萬篇。在審理眾多的文章時,對各種人情稿、關系稿都一視同仁,堅持三審制度,任何編委成員不得擅自決定稿件的錄用;我們堅持自身建設,把期刊的發展同中國的教育發展聯系在一起,非常注重農村和少數民族地區化學教育的發展,給這些老師更多發表高質量文章的機會,讓大家了解這些地方的教育狀況。在5.12汶川大地震時,面對慘劇《化學教學》心系災區,積極捐款,為汶川地區教育事業的恢復出一分力。

近年來學術腐敗案件頻頻見諸報端,《化學教學》也經常收到抄襲稿和重復稿,我們堅持知識分子的良心,堅持師德,在經濟浪潮中,甘愿清貧,堅決抵制抄襲現象和一稿兩投,拒絕各種變相賄賂,拒絕各種變相交易,一旦發現就及時處理,并三年不用其稿件。

在三十周年這個值得紀念的日子里,努力勤奮加開拓總會有收獲,如果有人對此心存懷疑的話,《化學教學》雜志是一個回答。這個答案早已印在了每一期的頁碼上,每一篇文章中,每一張圖表上。這個答案出自眾多人之口:無論是作者還是讀者,無論是化學教育專家還是普通化學教師。這個答案告訴那些因互聯網、電子期刊的發展而認為紙質媒體走向衰弱的人們:只有想不到,沒有做不好;只要想不周,沒有做不精;沒有最好,只求更好。

我們得到了許多肯定、許多祝愿和許多希望。當然這肯定和祝愿更多地來自讀者,來自作者,來自全國廣大的化學教師和化學教育專家。我們始終懷有一顆感恩的心,我們深知讀者和作者是我們的上帝,是我們的支撐,是我們的靠山。我們在這里由衷地感謝他們對我們的支持。