如何培養中學生修改作文的習慣

陶煉鏗

一提到作文修改,有的學生可能就認為這簡單,不就是看文中有沒有錯別字、病句嘛。于是一動筆就埋頭于詞句的修改中。其實,寫作文對于學生來講,已經是比較難了,修改作文就更難了。因此培養學生修改作文的習慣,就要提供一個基本的修改框架。

一、辨文體

要修改一篇文章首先要定文體。有的同學寫出來的文章四不像,不像記敘文也不像說明文,不像說明文也不像議論文。在作文修改時,強調學生要邊讀邊想,作者寫的是一篇什么類型的文章?

1.寫人和記事的文章都要做到有人有事,事情的記敘要交待清楚要素,要有順序,詳略得當;寫人的要求有詳細的人物外貌、語言、神情、動作的描寫;寫事的要把事情的經過寫清楚?？词欠裼兄黝},你的這次所見、所聞、所做后有什么感想,要在文章的某個地方點出來達到“以情動人”。而文中的“情”,就是你對所見所聞的體驗或感悟,可稱為“悟性”,這“一悟”能否表現主題。

2.寫景的文章至少要對一至兩個景點詳寫。要做到觀察仔細,抓準景物的特點來描寫,并做到描寫有序,句子生動優美。

3.想象的文章是否做到大膽想象,合理安排,故事情節生動曲折,吸引人?

最后把你的看法和作者本人進行交流,取得了統一的意見后再著手修改,若有疑問可以找老師探討,最后又拿回去再次思考定稿。

二、謀篇布局

一篇文章精彩、巧妙的構思,新穎的形式是由作者謀篇布局確定的,是作文成敗重要的因素。因此作文修改要引導學生從謀篇布局著手。

1.審內容。作文要真實健康關鍵是材料。選的材料抒發的情感要真實。對于胡思亂想,胡編亂造,想象不科學、不真實的內容,都要毫不留情地修改掉。自然,這里的真實既有生活的真實更有藝術的真實,它不一定真發生過,但一定是會發生的。題目與內容是否相符,立意是否正確、新穎、深刻等,是否有新意。內容是否具體,是否有利于突出文章的主題思想,“材料怎樣安排”前后是否相互銜接,聯系緊密,先后次序如何等。然后根據中心和內容的需要,進行充實、調整、刪增。

2.理結構。作文的“結構”也是作文訓練的重要一項,一篇文章的結構成分,由文章的情節發展規律確定,考慮文章整體框架,即是“結構”是否完整,說白了就是文章的“起承轉合”如何?文章的過渡如何?你在六七百左右的文字中,文章結構是否緊湊,段落分得如何?平時的作文同學對分段不夠重視,習慣于“三段式”結構,無論是哪一類的文章,都要做到層次清楚,詳略得當、布局合理,過渡自然,結構完整。如你以往的習作是老三段的話,不妨將第二段再進行設計,加上有創意的小標題,把它分成二至三段,讓“小題眼”能熠熠閃光。這樣既可以使內容“化大為小”,也可以突出材料的集合的力量,分段中要注意承上啟下的過渡句。也可以適當調整一下敘述的順序,運用倒敘、插敘等手段,讓作文的層次結構看起來活潑有序。

3.斟詞句、標點。詞句、標點雖小,但同樣影響文章的成敗得失。因此修改作文也要斟酌詞句標點的運用。

(1)詞句。修改作文的最基本最起碼的要求是首先做到通順,沒有語病,即是指讀改字詞,指著文章一句句地讀,發現錯別字、意思重復等明顯的錯誤要及時加以修改。如有拗口和連接不暢的地方,必定有毛病,要及時查出原因,動筆修改。其次簡潔,把可有可無的字詞句一律去掉,不用自己不懂的字詞,不生造字詞,先說什么,后說什么,安排得井井有條,行文合理連貫,相互照應。而初學寫作的人常愛堆砌辭藻,濫用修辭,過分追求文辭的華美,并以此為榮。其實,文章的美并不在于用了多少修飾語,有多少名言警句,而是要看它詞句是否通順,表現是否合理確切,因此我們在修改作文時應先求通順,使作文文從字順,簡潔明了,在此基礎上,再對語言進行適當的加工潤色。

(2)考慮句式。首先,句子要簡單完整。中學生在作文時,盡量不用或少用復雜的長句,盡量用些短句,在修改時要看文中有無病句,要讓每個句子都能準確無誤的說清楚一個意思。

其次,注意句子的前后搭配,防止主謂、動賓搭配不當,用詞時要注意近義詞之間的細微差別,選擇恰當的字詞表達自己的意思。

再次,過分雕琢的地方,仔細分析每一句話,看它表述是否恰當,是否適合文體,是否符合平時說話的習慣,對話是否符合人物的各自身份,不要寫書生氣太濃的語句。

(3)標點。標點符號也是不容忽略的,標點符號運用的格式,特別是每行開頭的第一格不能用句號、逗號、分號、頓號、問號等標點,省略號、破折號等應占兩格,分清句讀,這些雖然是些很細微的地方,我們也不可忽視。

此外,我們還可以通過讓學生相互評改,養成學生修改作文的習慣。

實踐證明,按照這種方法修改作文,更具有系統性、完整性、科學性。

(責編 覃亮生)