如何激發職高學生學習英語的興趣

郝麗華

隨著改革開放的不斷深入和信息科技的迅猛發展,國家對高水平外語人才的需求日漸迫切,相應的對職業中學的外語教學也有了更高的要求。那么,如何提高職高學生的英語水平呢?我認為一個十分重要和必不可少的途徑是激發學生學習英語的興趣。

(一)激發學習的興趣首先要培養感情,建立融洽的師生關系。

心理學家研究表明,師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科,這是一種感情遷移現象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態。課下要及時地了解他們的學習態度、困難和體會以及他們對教學的看法、要求。

(二)良好的學習習慣和科學的學習方法能夠激發學習興趣。

在英語學習的初級階段,教學應當在輕松、愉快的氣氛中進行,而興趣的持續有賴于英語學習習慣的形成。只有在形成英語學習的各項良好習慣之后,聽、說、讀、寫的綜合提高才能成為水到渠成的事。習慣就是一種自動化的動作,我們要求學生養成良好的學習習慣,好的學習習慣一旦養成,自覺性就會大大提高。

有了良好的學習習慣,還要有科學的學習方法。學習能力的提高有賴于科學的學習方法,而科學的學習方法必然能促進學習能力的提高?？茖W的學習方法有助于學生自覺愉快地學習,有利于學生的心理健康,也能激發學生的學習興趣。

(三)激發興趣還得排除心理障礙,錯而后通。

任何有效的教學活動都必須是學生的積極活動。積極活動以創造性的思維為前提,創造性活動不可能在心理壓抑、缺乏自信、恐懼等狀態下進行。心理障礙中最大的是害羞、怕錯、無自信,三者又是以怕錯為主。其實,錯誤在英語學習中是不可避免的。英語學習中的錯誤有兩類:一類是來自母語干擾的錯誤,約占15%-30%;另一類是使用英語不當的錯誤,約占70%-85%,是學習發展中的錯誤。發展中的錯誤和母語負遷移的錯誤有時是不可避免的,而隨著學習的不斷深入,可逐漸使這些錯誤得到糾正。教師不可過多地指責學生在語言操練中出現的錯誤,而要鼓勵他們大膽進行聽、說、讀、寫的英語實踐活動,使他們能勇于從錯誤中求進步,便可形成“排除心理障礙,錯而后通”的良性循環。

(四)在培養口語交際能力中激發學習興趣。

職業學校英語教學目的是:通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。這樣安排,使職業學校畢業生無論是適應社會人才市場的需要,還是參加高一級院校的升學考試,以及今后的英語繼續學習方面,都能立于不敗之地。英語是一門實踐性很強的學科,而不是一門知識性的學科,它是人們用來表達和交流思想的工具,只有把英語當作一門實踐課來上,才能真正把英語當作工具來使用。所以我們要以提高學生的語言能力和運用英語進行真實交際能力為宗旨,采取以學生為主體的教學方法,力求教學過程交際化。這樣做,也能為激發學生興趣創造有利條件。

(五)總結成績,及時鼓勵,增強學生的自信心。

心理學家研究表明,人們是憑借別人對自己的反應作出自我判斷的。因此,當學生取得成績時,老師要適時、適當地表揚他們,這樣會使他們在心理上產生一種快慰和成就感,使得他們信心倍增。當他們出現錯誤時,教師要體諒學生,態度和藹、委婉地指出錯誤,并多肯定他們取得的成績和進步,以減輕學生的心理負擔。還要鼓勵學生大膽地“表現自己”,常讓學生登臺輪流演講或復述課文等,時間一長,學生們就會由膽怯、別扭變得自然、大方。

任何一種語言的習得都是一個復雜的過程,語言的習得實質上是靠口耳相傳,需要通過周圍的環境去實現的。采用多種教學方法,配以生動形象的語言,利用直觀教具、多媒體課件、電教手段等,也會有利于激發學生學習英語的興趣。

總之,激發學生學習英語的興趣是英語教師教學成功必不可少的重要因素。只要我們都能本著敬業樂教的態度,有熱愛學生的師德和強烈的責任心,努力提高自己的教學水平,成為學生喜愛的英語教師,那么,學生學習英語的興趣自然會得到激發,語言交際能力及學習成績的提高便是順理成章的事了。

(責編 黃 曉 周侯辰)