中學生英語學習興趣的培養

甘飛娥

【摘 要】 學生的學習興趣直接影響學習質量。教師在英語教學中,可通過引導學習目的、創建良好學習氛圍、提高課堂教學技巧等激發學生學習英語的興趣,提高教育教學質量。

【關鍵詞】 中學生 英語 學習興趣

興趣是最好的老師。學生的學習興趣直接影響學習質量,學習英語尤其如此。實踐證明,學生對所學內容越感興趣,他們的學習主動性和積極性就越高。因此,教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣,以獲取更佳的教學效果。

一、注重學習目的引導,奠定激發興趣的基石

由于受到社會上某些讀書無用論的影響,在現實的教學中,經常會出現一些學生覺得有無知識不要緊,更覺得學英語沒有什么用處,從而導致厭學、棄學的現象。針對這些問題,教師應注重從學生的個體內部動力激化和外部環境感染進行引導,堅定學生學好外語的信心和決心,端正學習目的,培養持久的學習興趣。

二、創建良好學習氛圍,重視激發興趣的因素

1.營造和諧融洽的師生關系

教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方代表的教師和學生,如何營造和諧融洽的師生關系,對達到教學目的至關重要。中學生有著這樣一種心理傾向:如果對某個老師有好感,他們便對這位老師的課深感興趣并分外重視,肯下大力氣、花大工夫學這門課,因而成績卓著;反之,如果不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學甚至不學這位老師的課。因此,在課堂上,教師要注意尊重學生、鼓勵學生;在課堂外,教師要注重關心學生、幫助學生,創設和諧融洽的師生關系,讓學生興趣盎然地進行學習。

2.創設輕松愉快的學習環境

課堂環境如何,對于激發學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創造輕松愉快的學習環境。因此,教師應以滿腔的熱情,全心全意地投入課堂教學中,創設“寓教于樂”、“動靜結合”、“師生配合”的學習環境。

三、講究課堂教學技巧,把握激發興趣的竅門

要想學生在課堂上學得輕松愉快,較快掌握所學的內容,教師不但要靈活地把握好激發學生興趣的竅門,而且還應講究課堂教學的藝術技巧。

1.結合實際,創設情境

教師在上課時,可根據每課的內容和教學目標,緊密結合課堂實際,精心設計出新穎的教學情境,讓學生在情境中學習,激發他們的學習熱情,引起他們的學習興趣。例如:教現在完成時態時,教師可以利用教室的情境,邊說邊表演,讓學生邊看邊聽。

2.加強合作,注重參與

課堂教學的面授式是必要的,但往往不能給全體學生創設主動學習的機會,不利于學生主體意識及學習興趣的形成,特別不利于對個別后進生的因材施教。因此,教師在課堂教學中,應充分調動每個學生參與課堂活動的積極性,激發學生合作、討論、交流和參與。

3.點撥精講,及時釋疑

英語最容易調動學生學習興趣的地方,是讓學生積極參與討論和對話的部分,但往往由于教師的教學結構安排不當,結果導致該部分只有三五分鐘的時間進行,匆匆而過,學生的自主性、積極性都不能得以很好的發揮。成功的經驗表明,英語課開頭要講求簡潔、明快、巧妙,迅速把學生的注意力吸引到課程的學習上來,切忌拖拉或繞遠。結尾要講求精練,這時,學生已對學習內容十分熟悉,教師只要畫龍點睛、突出重點即可,切忌冗長。這兩項不可占用過多的時間。因此,內容要精選,條理要清楚,環節要緊湊,提問要準確,小結要精練,這樣才能給既能充分發揮學生主體性又深受學生喜歡的討論和對話環節留下寶貴的時間。此外,教師也要給學生一定的“問題自由”,即提出問題和回答問題的自由。在精講過程中,教師要給學生提出問題和回答問題的機會;要鼓勵學生自下而上地提問;既給他們思考“問題是什么”的余地,又給他們思考“如何回答問題”的機會。因此,教師在精講時,要善于運用引導的作用,既要引導學生提出較好的問題,又要引導學生思考和回答問題,教會學生科學的學習方法。

四、給學生成功感與滿足感,保持學習興趣的延續

中學生特別希望得到別人的承認和表揚,若他們通過努力獲得成功,嘗到了學習的樂趣,會促使他們更加勤奮向學。正是這些成功感和滿足感,使得他們學習英語的興趣得以維持和發展。在教學中,教師應堅持多表揚少批評,多鼓勵不譏笑,盡量使他們覺得自己每天都在進步、在提高。此外,還可組織學生進行書法比賽、單詞比賽、朗讀比賽等活動,使得各具不同才能的學生都盡量表現出來,使他們獲得一種滿足感和成功感,從而進一步激發他們學英語用英語的熱情和興趣。

在外語學習中,如果學生對所學語言本身產生興趣,希望把自己培養成通曉這種語言的具有高文化教養和技術水平的人才,這種愿望和認識就能使他們在學習中產生巨大的積極性。因此,教師要經常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為,在教育教學中不斷激發和維護學生的學習興趣,采用科學有效的教學手段,保證學生學有所得,學有所樂,變要我學為我要學,以最大熱情投入英語學習之中,從而最大限度地提高教育教學質量。

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(責編 黃 曉 周侯辰)