巧用多媒體，上“活”說明文

楊　琨

【摘 要】 巧用多媒體,可以彌補說明文相對簡單、枯燥的不足,讓說明文生動起來。

【關鍵詞】 多媒體 說明文 生動

在傳統教學中,我們感覺教學說明文時,課堂氣氛是死水一潭,學生是昏昏欲睡,而教學效果可想而知。這一切由于說明文在表達上重在說明事物的特點、性質、成因、作用等;在語言上注重科學性、準確性,缺乏生動性;在內容上比較淺顯易懂,敘事性、故事性較弱;在教學說明順序、說明方法上又較抽象、枯燥。

如何讓說明文教學生動起來?捷克教育家夸美紐斯說得好:“一切事物都應當盡量地放到感官的眼前。”我想到了網絡。于是帶著嘗試的心態,我選擇了初中語文教材八年級上冊中的《生物入侵者》一課,進行在網絡環境下說明文教學的初探。

課前準備

1.分析教材:對教材進行分析之后,我認為《生物入侵者》一課的特點在于:科學概念通俗易懂,結構清楚明白。如果僅按照常規方法:只分析說明對象,說明結構,說明方法及其作用的話,達不到教學生動的效果,更不能達到提高學生素質和能力的要求。

2.分析學生:到了八年級下學期,學生掌握了利用網絡查找相關資料和制作多媒體課件的能力;有較強的以小組為單位自主學習的意識和能力;求知欲強。而教室中就配置了電腦,更可以讓學生方便地利用網絡,為教學提供了硬件條件。

3.我定下了這樣的教學目標:①利用網絡讓學生在課前做充分的探究性學習。②緊扣教材內容讓學生去……