建立英語課高效課堂模式探討

陳莉紅

只有生動而高效的課堂教學,才能激發和最大限度地提高學生的學習興趣。那么如何能使課堂生動而高效呢?

以下幾點是我在實踐中的一些體會。

一、 采取形式多樣的新課導入

成功的導入能先聲奪人,引人入勝,培養興趣,激發學生強烈的求知欲。

1. 利用圖片。充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關的具體實物等,開展聽說活動,從而引出課文的主題。

2. 問題導入。教師可根據文章的內容,提出切合學生實際,又能體現課文內容的問題,使學生在體驗自己的生活中進入新課的學習。

3. 學生演講。教師可要求學生在預習新課的基礎上寫一篇與自己生活相關的演講稿,使學生自覺地把演講內容與課文內容有機地結合起來,充分調動學生自覺鉆研教材的積極性。

4. 展開想象。教師給出課文標題,讓學生們展開想象,然后可將自己的想象與課文內容相比較。這樣既可提高口語表達能力,又可提高學生的想象力。

5. 介紹背景。如果課文是某個故事的簡寫或片斷,那么介紹這個故事的文化背景、主要內容,或者作者生平,就能使學生產生興趣。

6. 開展游戲。游戲是英語教學行之有效的方法之一。不管什么年齡的學生,做游戲總能吸引他們的注意。

二、 運用靈活多樣的教學方法

教師應有的放矢, 根據教學內容, 創設不同層次的情景, 通過問答、對話、采訪、表演等形式, 實施情景教學。如 ask and answer in pairs, ask and an?鄄swer in chains , one answer and the others ask 等。再如, 一對一的采訪或一人采訪多人等。這樣使學生在課堂上全神貫注、興趣盎然, 在不知不覺中既學到了知識, 又培養了學習興趣。

三、 聯系現實生活的教學內容

作為老師,就應該盡量讓英語走進學生的生活。英語新教材內容豐富多彩, 貼近學生生活, 教師要潛心挖掘教材的內容, 從課文情景中取材, 為學生的語言實踐營造一個真實的氛圍, 使其在一種真實的情境中感受到真正的語義、 真實的語感, 讓學生利用所學知識, 在實際生活、學習中進行逼真的感情、思想、語言交流, 激發學生學習興趣。

總之,在教學中, 教師要創設多種能激發學生學習興趣的教學情景,要充分挖掘學生的潛能, 增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識,用心備課,精心備課,締造生動課堂,才能讓學生深深著迷,學生才會愛上英語沒商量,教育效果自然提升。

(責編 黃 曉 周侯辰)