試論如何培養學生學習語文的興趣

黎勝明

什么是興趣?從心理學的角度看,興趣是人的一種個性心理特征,它是在一定的情感體驗影響下的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。從生理學方面看,一個人如果對某種事物產生濃厚興趣,往往在生理上伴隨著血液循環的加快,大腦皮層得到較充足的營養,能充分調動注意、記憶、想象等心理因素,使之進入活躍狀態。

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”人們對感興趣的事物,往往會給予優先注意并展開積極的探索。古今中外,凡是有所建樹的人,就是因為對其所從事的事業具有無比熱愛并有著極大的興趣,甚至到了極度著迷的地步,經過不懈努力才取得偉大的成就。教育心理學認為,興趣是學習的催化劑,是學生從事學習活動的內在動力,能促使學生萌發強烈的求知欲,向著預期目標前進。首先,興趣可以使人專心致志地學習。學生一旦對語文產生興趣,就必然把時間和精力集中到語文學習上來,更加專心地學習語文知識。其次,興趣有利于克服學習上的困難。興趣可以促使學生產生迎難而上的精神,對知識進行執著的追求,不達到目的不罷休。再次,興趣可以使學生的學習過程充滿樂趣。學生如果有濃厚的興趣,即使遇到困難,也會熱情高漲,把克服困難變成一種享受,使學習心態實現“要我學”到“我要學”的轉變。

興趣不是天生的,而是主觀和客觀相結合的產物,因此需要后天環境的激發和耐心培養。《語文教學大綱》明確指出:“教師要善于激發學生的學習興趣,創造性地開展多種形式的教學活動,努力形成教學個性。”培養學生學習語文的興趣,是教學的一個關鍵步驟。筆者結合多年的教學實踐經驗談幾點看法,與大家分享。

給學生創造學以致用的機會是培養學生學習語文的興趣的重要途徑。學以致用是語文學習的根本動力。千方百計創造各種讓學生學以致用的機會,能使學生產生強烈的學習愿望。學生認識到語文課程不是空洞無用的,了解到學習語文的重要性,懂得了不學好語文就不能學好其他學科,就難以為社會主義現代化服務,就必然強迫自己學習語文知識,從而產生學習興趣。

調動學生的情感因素培養學生學習語文的興趣。常言道:“親其師,信其道。”學生親其師,方能信其道,才會積極學習教師傳授的知識,提高學習語文的自主性。在教學中,教師要尊重、信任學生,與學生坦誠相見,建立良好的師生關系。對學生要多表揚、勤鼓勵,讓學生各抒己見、暢所欲言,體現學生的主體地位,調動學生的積極性、主動性,才能培養他們學習語文的興趣。

利用提問培養學生學習語文的興趣。課堂提問是一種有效的教學組織形式,它既是重要的教學手段,又是一種教學藝術。課堂提問要注意提問的聯系性、指向性、邏輯性、啟發性、激勵性。課堂提問有利于激發學生的求知欲,更好地培養學生的學習興趣,激活思維,激活課堂學習氛圍,讓學生達到最佳的學習狀態。

利用多媒體技術培養學生學習語文的興趣。對抒情性詩文而言,若能恰到好處地配以情調一致的背景音樂,學生便會很快進入作品的情境,與作者同悲同喜,從而也就對作品的主題、情感理解得更深一些。充分利用多媒體直觀性、形象性的特點,結合具體的教學內容,巧設情境,讓學生聽聽聲情并茂的錄音,看看栩栩如生的畫面,欣賞品味形象化的詞句,通過聲像并茂、動靜結合的感官刺激,使學生猶如身臨其境,產生激動人心的情境效果,調動他們學習的積極性,從而培養學生學習語文的興趣。

利用各種學習競賽活動培養學生學習語文的興趣。心理學研究表明,競賽能刺激學生的自尊心、好勝心,提高他們學習的自覺性和積極性。在課堂上恰當地開展學習競賽,能促使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態。開展一系列豐富多彩的語文活動,如編課本劇、古詩詞背誦比賽、演講比賽、作文大賽、故事會、猜謎語、腦筋急轉彎等,讓學生在競爭中充分展示自己的才華,獲得知識的同時培養學習興趣。

利用課堂氛圍培養學生學習語文的興趣。氣氛活躍的課堂容易吸引學生,使學生在輕松愉快的環境中學習。活躍課堂氣氛有以下幾種做法:1.創設語文教學情境。教師可以根據新課的內容創設相應的語文情境,既為學生學習新課做了一個很自然的鋪設和銜接,又激發了學生學習課文的濃厚興趣,也營造出學習氛圍。2.運用幽默的教學語言。善于巧妙地、科學地運用幽默語言,會使學生產生愉悅感,達到最佳的思維狀態。3.變化學習形式。不斷變化的學習形式賦予學習以新意,使學生對語文課堂充滿期待。學生學習的積極性高,愿意繼續深入學習,才能培養學習興趣。

瑞士教育家皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是學習的直接動力,決定著學生學習活動的方向和效率。興趣對學習有著神奇的內驅動作用,能變無效為有效,化低效為高效。學習是一個長期的、嚴謹的過程,充滿困難與挫折,需要常懷熱情,不斷奮力向前。要對語文課程保持長久的學習熱情,就要培養學習語文的興趣。學生的學習興趣提高了,語文教學就會達到事半功倍的效果。

(責編 雷 艷)