小學生非智力因素的培養(yǎng)途徑

凌 梅

一個人的成就受智力和非智力兩種因素影響。對非智力因素的培養(yǎng)是小學生身心發(fā)展的客觀要求。學生的成長主要在教育和環(huán)境影響下獲得，人的智力因素和非智力因素的發(fā)展有一個關(guān)鍵期。而這個關(guān)鍵期就是小學階段，抓住這個關(guān)鍵期進行非智力因素的培養(yǎng)，學生將終身受益。這是一個細致艱苦的教育過程，只有長時期堅持才能見到成效。

下面我就培養(yǎng)學生非智力因素方面談幾點看法。

一、重視對學生的理想教育

重視對學生的理想教育是進行非智力因素培養(yǎng)的核心。一個人的行動是受一定目的支配的，盲目的行動無法做好任何一件事，因此教師在教學中應(yīng)重視培養(yǎng)學生積極向上的信念和理想，引導學生自覺地、有目的地樹立信念、理想，把自己與祖國的前途、個人的重任逐漸聯(lián)系起來，為學習增加強大的驅(qū)動力。教師應(yīng)在日常教學中積極引導和啟發(fā)學生，通過介紹名人的事跡，誦讀名人傳記，搜集名人的格言等，引導學生總結(jié)并感悟這些名人為實現(xiàn)理想而不懈努力的精神。將這種理想教育形式滲透到具體學科的教學中，也容易讓學生接受。讓學生樹立理想固然重要，但更重要的是如何幫助學生學會通過自己的努力去實現(xiàn)理想目標。教師和家長可加強聯(lián)系，共同幫助學生正視困難，增強自信心，擴大知識面，讓他們?yōu)閷崿F(xiàn)理想目標積累好必要因素。教師還應(yīng)經(jīng)常了解學生思想的狀況，因勢利導，引導學生把理想目標與現(xiàn)實學習、生活結(jié)合起來，將理想目標分解成一個一個的小目標，制訂扎實、可行的計劃，從生活、學習過程的小事做起，通過勤奮努力，逐步向理想目標靠近。

二、培養(yǎng)學生堅強的毅力和頑強的意志

人的意志對智力發(fā)展有著舉足輕重的影響。一個人的意志品質(zhì)不是天生的，而是在生活實踐中形成的。小學時期的教育和生活環(huán)境，對學生的意志品質(zhì)有著重要的作用，因此對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小學一年級就抓起。首先，對學生的意志行為要進行嚴格訓練，給學生創(chuàng)設(shè)獨立活動、克服困難的機會，努力做到不包辦代替。其次，學校要對學生提出“三自”能力的要求，即獨立自學能力，自我生活能力和自我健身能力。再次，要教會學生自我教育，讓學生定期進行自我鼓舞，自我約束，自我檢查，逐漸使自我教育成為學生進行意志鍛煉的一種內(nèi)在力量。最后，要教會學生如何運用積極的心理暗示、運用堅強的意志戰(zhàn)勝困難。

三、要經(jīng)常激發(fā)兒童的學習興趣

教育實踐證明，要使學生由不愿意學習到有志于學習，樂于學習，關(guān)鍵是教師和家長要耐心地、巧妙地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，在日常的教學教育中，教師和家長要細心了解學生的興趣，充分考慮他們的特點，有針對性地進行培養(yǎng)教育，揚長避短，把不同的個性引向有利于他們成才的方向上來，巧妙地引導、激發(fā)、培養(yǎng)和幫助學生通過興趣的驅(qū)動獲得成功。同時，教師與家長應(yīng)隨時掌握學生學習情緒的變化，要多引導、多指導、多表揚、多鼓勵。學習上的每一次成功，都可以使學生獲得無限的喜悅，獲得克服下一次困難的信心和勇氣。教師應(yīng)對學習成績較差的學生堅持給予特殊的愛，只要他們有點滴的進步就及時記在光榮簿中，及時給予肯定和表揚，也可以請他們在班級上介紹自己獲得成功的體會，使他們獲得成就感，還可以將這種追求成功的愿望擴大成為班級的每個學生的愿望。