利用網(wǎng)絡(luò),走上專業(yè)成長的幸福之路

韋秀紅

農(nóng)村學(xué)校工作環(huán)境艱苦，老師們學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息，依靠學(xué)校訂閱的幾本教育教學(xué)雜志和圖書館中已經(jīng)陳舊的理論書籍，接受信息渠道比較狹窄。目前，有些農(nóng)村學(xué)校的班級數(shù)、學(xué)生數(shù)逐漸減少，教師編制也相應(yīng)逐漸減少，所教科目越來越多，甚至出現(xiàn)包班現(xiàn)象，用于學(xué)習(xí)時間極其有限。農(nóng)村學(xué)校人手緊缺、經(jīng)費(fèi)有限，教師少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，只能在雜志上看到一些教育專家、特級教師的教學(xué)風(fēng)采。只有個別骨干教師有機(jī)會進(jìn)城觀摩名師的課、聆聽專家講座：相當(dāng)多農(nóng)村老師執(zhí)教幾十年，沒有現(xiàn)場聽過名師的課。

這些情況，影響了農(nóng)村教師專業(yè)成長，也成了少數(shù)教師疏于學(xué)習(xí)的借口。筆者所在學(xué)校是偏僻山村小學(xué)，有150名學(xué)生，7個教學(xué)班，10位教師，教學(xué)任務(wù)繁重。然而，我憑著對教學(xué)的熱愛，從2001年購買電腦以來，利用網(wǎng)絡(luò)吸收教育教學(xué)的營養(yǎng)，走出了一條山村教師專業(yè)成長的幸福之路。

一、觀摩網(wǎng)上視頻，優(yōu)化教學(xué)。我身處農(nóng)村教學(xué)第一線，外出聽課機(jī)會非常少，聽名師課的機(jī)會就更少。但是，我知道竇桂梅，了解王崧舟，懂得于永正……對國內(nèi)知名教師，我如熟悉親人，視野一點(diǎn)不輸給城里的老師。這一切都?xì)w功于網(wǎng)絡(luò)。幾年來，我在“人教社小語論壇”“鳳凰語文論壇”“悠然之家”等網(wǎng)站，收集了大量的名師課堂教學(xué)視頻，如孫雙金的《林沖棒打洪教頭》、薛法根的《愛如茉莉》、賈志敏的《推敲》等著名課例，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。2008年11月在南昌舉行第七屆全國青年教師閱讀大賽，南寧市青年教師鐘蕙執(zhí)教《花鐘》的課堂教學(xué)視頻，我也在網(wǎng)上一睹為快。我還利用自己收集的教學(xué)視頻，跟別人交換。目前，我收藏優(yōu)秀課例教學(xué)視頻有100余節(jié)，成為我學(xué)習(xí)提高的重要資料。周末和節(jié)假日，我觀看、揣摩名師教學(xué)視頻，選擇定格、回放精彩片斷，做課堂實(shí)錄、案例評析。日積月累，我從名師的課堂汲取了大量精華，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平。我沒有師傅傳、幫、帶，能在35歲“高齡”獲得柳城縣青年教師賽教課二等獎、柳州市教學(xué)成果評比二等獎，這些教學(xué)視頻功不可沒。

二、網(wǎng)上反思，促進(jìn)成長。教師專業(yè)化的標(biāo)志之一就是學(xué)會反思。進(jìn)入課改6年來，我在鳳凰語文論壇建立個人隨筆專輯，每年都寫教學(xué)反思、教育故事和教學(xué)隨筆，記錄自己教育教學(xué)的得與失。最近兩年，我又在柳州都樂網(wǎng)建立個人教育博客。網(wǎng)友們的關(guān)注與批評，成為我堅持不懈的動力。“做得精彩，才能寫得精彩。”實(shí)踐－反思，反思－實(shí)踐，我逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣，在不斷思考中提升自我。

三、網(wǎng)上購書，其樂融融。在教學(xué)實(shí)踐中，我越來越感覺到自己所學(xué)的東西不夠用。長時間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)告訴我，想做真正的優(yōu)秀教師，知識的寬度將最終決定專業(yè)達(dá)到的高度。要拓展知識的寬度，就必須有精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野、先進(jìn)的教育理論這三個板塊的知識。于是，我下定決心通過讀書充實(shí)自己。可是，從本地書店買不到有關(guān)教育專著，怎么辦?我通過網(wǎng)上搜尋、朋友介紹等途徑，成了當(dāng)當(dāng)、惜時、卓越、孔夫子等多家網(wǎng)上書店的會員。幾年下來，我通過網(wǎng)絡(luò)購買價值數(shù)千元的書籍。《給教師的建議》《陶行知教育名篇》《名師經(jīng)典課堂》等教育教學(xué)專著，讓我實(shí)現(xiàn)了與名師進(jìn)行思想對話。青燈如豆，書堆如山，在寂寞而充實(shí)的閱讀中，我更加清醒地思考自己的教學(xué)。我先后被評為八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、全國優(yōu)秀教師，這跟堅持專業(yè)閱讀是分不開的。

四、網(wǎng)上投稿，快捷高效。我把教學(xué)和科研掛上了鉤，把看書和寫作掛上了鉤，講課有了獨(dú)立思考的見解。有了左右逢源的流暢，養(yǎng)成了不斷讀書、不斷思考、不斷總結(jié)、不斷修改的習(xí)慣。我把書本上抽象的教育理念，化為一次次鮮活的教育實(shí)踐，從中摘取一片片“花瓣，構(gòu)成《讓快樂在課堂中飛揚(yáng)》《孩子，你慢慢來》《來，聽山村女教師說書》《我的幸福之路》等“花束”，利用電子郵箱投稿給教育報刊。這些文章，散見于《中國教師報》《基礎(chǔ)教育參考》《小學(xué)教學(xué)》等報刊。幾年來，我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集了數(shù)十家報刊的投稿郵箱。在教學(xué)實(shí)踐中，每有靈感襲來，我便及時捕捉下來，稍加潤色，寫成文章，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，投給報刊，一兩周內(nèi)，便知結(jié)果，快捷高效。

有些農(nóng)村教師常常抱怨：工作環(huán)境艱苦，任教科目多，沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。真正的強(qiáng)者是不抱怨的，命運(yùn)把他扔到天空，他就做鷹；把他扔到草原，他就做狼；把扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鯊。命運(yùn)把我們?nèi)拥洁l(xiāng)村學(xué)校，只要我們抱著終身學(xué)習(xí)的理念，擁有理想和追求，照樣可以活出鄉(xiāng)村教師的精彩。