蔡元培在交通大學時期教育思想探析

張現(xiàn)民

摘 要：蔡元培是我國近代著名的教育家，他在交通大學先后擔任特班總教習和校長等職。蔡元培在任特班教習時成熟了自己的辦學理念和教育思想，后又將其帶到北大發(fā)揚光大，最后利用任交大校長一職力推教育改革，為現(xiàn)代交通大學的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：蔡元培 南洋公學 交通大學

蔡元培是我國近代歷史上著名的民主革命家、教育家。他一生清廉正直、耿介拔俗，被毛澤東譽為“學界泰斗、人世楷模”。從蔡元培的教育事業(yè)經(jīng)歷看，蔡元培先后擔任南洋公學（交通大學前身）特班總教習和校長等職。本文詳盡考察蔡元培在交通大學時期所進行的富有開創(chuàng)性的教育改革及其提出的影響深遠的教育思想，指出這段經(jīng)歷在其教育救國經(jīng)歷中的定位和作用，追憶蔡元培留給交通大學的寶貴財富。

一、做特班教習，育世紀英才——教育救國的初次實踐

（一）儲國家棟梁 任特班教習

盛宣懷是我國近代工業(yè)之父，他一生以創(chuàng)辦實業(yè)為目標。在辦理洋務(wù)事業(yè)中，他深知人才的重要性，提出了“自強首在儲才，儲才必先興學”以及改革舊式書院的主張，南洋公學就是在這樣的背景下應運而生的。1901年2月，為解決人才短缺問題，總理張元濟就開辦特班事呈文盛宣懷，提出特設(shè)一班以培養(yǎng)西式從政人才。他在呈文中說：“去歲變法，治下人心奮起，海內(nèi)明達之士必多有志西學，亟宜于南洋公學設(shè)立特班，以待成材之彥。他日學成，可備朝廷器使等因。”2月25日，督辦盛宣懷欣然同意。特班成立后，無論從學生的遴選還是教員的配備，盛宣懷都極為重視。盛宣懷說：“所取必須品學合格，為將來造就楨干大才之用，斷不稍涉泛濫。”經(jīng)過嚴格考試，特班第一批招了21人，這些人平均年齡偏大，國學基礎(chǔ)雄厚，且有社會經(jīng)驗，對社會、人生有獨到見解。蔡元培也是舊學深邃的名翰林，但甲午戰(zhàn)后，他精心鉆研西方學問，是當時公認的兼通中西的學者。1901年5月7日，蔡元培從紹興來上海，在澄衷學堂任職。后經(jīng)劉樹屏推薦進南洋公學，被張元濟委任為特班總教習，執(zhí)掌特班的教學和班級事務(wù)管理工作。

（二）自主規(guī)范育楨干之材 學貫中西樹世界視野

蔡元培十分重視學生的自主學習和方法指導。1901年8月1日，南洋公學特班生開學，今日到學。[1]6日，移寓公學。7日，住中院三層樓六十號，與南通州白振民同住。[2]9日，蔡元培就為特班生起草了學生學習辦法，21日，正式公布。辦法指出：“一、中文書課程，每日自一點鐘至四點半鐘止。其午后進英文課堂者，自八點鐘至十一點半。一、每日三小時課編纂，三小時課講義，一小時為修辭之學。”他在課堂形式上立足培養(yǎng)學生獨立思考、自由學習的能力。據(jù)黃炎培回憶：“第一天上課，開出哲學、文學、政治、外交、經(jīng)濟等二三十門，叫大家認定一門。第二天揭示如讀哲學的，讀什么書，看什么書，就像胡適之先生所主張分精讀和略讀，圖書都向藏書樓借閱。讀書時每人每日寫札記。”對札記也有要求，蔡元培說：“一節(jié)精要，一著心得，一記疑義。札記每七日一繳。”蔡元培還說：“課堂七小時外，隨意看書，有心得疑義，可別錄，與札記同繳。”他將學生分成幾組，以組為單位每七天上繳一次。如他在《日記》中這樣記載：“十月八日，二十七號課堂生繳日記六冊，劉伯淵、項驤、貝壽同、胡仁源、魏斯靈、鐘枚。十月九日，二十六號課堂生繳日記六冊，謝澄、田漮、徐敬熙、單毓年、程志姚、儲桂山。”[3]札記寫好后給蔡元培看，第二天早上發(fā)還，眉上加批。對的單圈、雙圈，不對的加點。蔡元培還時常找同學談心，據(jù)當時同學回憶：“蔡先生握手請坐，客氣得很，談學問時旁征博引，還關(guān)心到起居、飲食，如家人父子。”他采用的自主學習方法的確開風氣之先，成為元培以后開革北京大學某些措施的雛形。[4]

蔡元培不僅重視學生的自主學習和思想自由，而且重視學生行為規(guī)范建設(shè)。1901年11月11日，蔡元培為特班學生制訂了《南洋公學特班生游息規(guī)則》，指出：一、學生游息雖有一定之時，然須有一定之地。如拋球、競走等事，只準在體操場為之；其因雨、因寒不得至體操場，則只能于飯廳游廊等處游步，不可結(jié)隊蹴舞，以防他人。一、學生于出入飯廳、體操場時，皆當整齊，不可爭先亂走。一、學生尋常走路時，皆當有步驟，不得沖突他人。一、學生即在游息之地，亦不得于同學有笑謔忿詈之事。[5]特班的日常生活也是組織的那樣井然有條，黃炎培回憶說：“清早準時起身、上課、讀書，傍晚體操、散步，黃昏課外工作，準時就寢、起居有定時、工作有定時。師生的生活極度規(guī)律化而充滿著親愛。”

蔡元培倡導大家讀各種有用之書，包括中文書、外文書。特班對國學也十分重視，蔡元培親自擔任國學老師。蔡元培重國文但不復古，而是與現(xiàn)實緊密結(jié)合，為現(xiàn)實服務(wù)。我們可以從他為同學開設(shè)的課題中窺見一斑。1901年9月20日，蔡元培為同學開設(shè)了課題“記周氏愛國；我國折獄，不設(shè)陪審員，而不免紳士請托，試詳其流弊；宋襄公不重傷不禽二毛之言合于公法否等”。通過設(shè)立日課題、月課題啟發(fā)廣大學生對現(xiàn)實的思考，體現(xiàn)了蔡元培經(jīng)世致用的教育理念。

倡導西學是南洋公學的宗旨，更是特班的教育重點。據(jù)黃炎培回憶說：“蔡先生還對我們說‘你們將來為國家社會服務(wù)，需吸收世界知識，那非學好西文不可。如買西文書，價太貴。日文書便宜，也可以得世界知識。”[6]在當時學習世界知識，需要大量翻譯外文資料，他在1901年11月11日的《譯學》中說：“然而全國士流，能讀和文書者，尚百不得一，能讀西文書者，且千不得一，我國譯學猶稚焉。……不尤重譯學乎？”他還建議大家在課外設(shè)立日文研究會，一面讀、一面譯。經(jīng)過蔡元培有意識的指導和同學們的努力，特班學生的日文水平有了很大提高。蔡元培在《記三十六年以前之南洋公學特班》中記載：“其時學生中能讀英文者甚少，群思讀日文書，我乃以不習日語而強讀日文書之不澈底法授之。不數(shù)日，人人能讀日文，且有譯書者。”[7]在蔡先生的指導下，李叔同譯出了日本玉川次致的《法學門徑書》和太田政宏、加藤正雄、石井謹吾的《國際私法》兩部法學著作。蔡元培在課題設(shè)置上也側(cè)重于援引西學，振興中華。如1901年9月20日課題：論土耳其受保護于英之利弊；英國保護土耳其之得失；日本維新名士多出于陽明學派說。蔡元培既重視國學也關(guān)注西學，其目的是要求學生視野開闊，不僅關(guān)心國內(nèi)，而且關(guān)注國外，不僅懂中國歷史，而且具有世界眼光。蔡元培重國學但不復古、倡西學但不西化的思想，可以說是蔡元培兼容并蓄思想的發(fā)端，對他日后在北京大學的教育改革產(chǎn)生了重要影響。正如蔡建國所說：“從蔡元培南洋公學的教育實踐中，……我們可以更進一步看出，蔡元培在學術(shù)上主張‘兼容并包思想已日趨成熟。”[8]

（三）宣傳愛國民主思想 喚醒民眾開啟民智

蔡元培重視人權(quán)學說和價值觀教育，他告訴大家：“人們生在大地上，在人群中，是怎樣地位？怎樣價值？應負怎樣責任？把人生的意義要講的清清楚楚。”他還說：“一面八國聯(lián)軍蹂躪，一面俄羅斯占領(lǐng)黑龍江，占領(lǐng)整個東三省，許多老百姓被趕入黑龍江里，同胞陷在水深火熱中，遭受極度苦痛，我們該怎樣救國救民？”蔡元培開啟民智、宣揚民主思想，所采用的具體形式就是通過設(shè)置日課題、月課題以及宣講會、懇親會等形式讓同學各抒己見，有意識地培養(yǎng)學生的愛國、民權(quán)思想。1901年10月30日日課題，憲法學題“論者謂民智未開，不能設(shè)議院，然否？”，外交題“論強國對弱國不守公法之關(guān)系”。針對外交課題，李叔同文曰：“世界有公法，所以勵人自強。斷無弱小之國可以賴公法以圖存者。即有之，雖圖存一時，而終不能自立。其不為強有力之侵滅者，未之有也。故世界有公法，惟強有力者得享有其權(quán)利。”[9]為了啟發(fā)廣大民眾，他號召特班同學必須學好演說學，他說：“要喚醒民眾，固然可以靠文章。但民眾識字得少，如能用語言，效用更廣，你們大家練習演說吧！就讀演說學，組織演說會。”為了促進同學之間的交流、溝通，宣揚愛國、民主思想，引導同學關(guān)心、暢談時事，蔡元培于1902年3月4日設(shè)立同學懇親會，議定每日午后四點半鐘到五點半鐘。黃炎培在回憶那段生活時說：“斯時吾師之教人，其主旨何在乎？蓋在啟發(fā)青年求知欲，使廣其吸收，有小己觀念進之于國家，而拓之為世界，又以邦本在民，而民猶蒙昧，使青年善自培其開發(fā)群眾，一人自覺，而覺之人人，其所詔示，千言萬法，一歸之愛國。”[10]蔡元培在南洋公學追求的“喚醒民眾，啟迪民智”成為蔡元培一生孜孜以求并為之奮斗的事業(yè)。

從蔡元培進入交大到“引咎辭職”雖然不足兩年，但蔡元培任特班教習的經(jīng)歷在他一生中占有重要的地位，我們可從他的日記中窺見一斑。蔡元培雖然公務(wù)繁忙，但他用了大量筆墨和時間記錄了他在公學的活動、為同學開設(shè)的課題以及特班同學的積分等。其次，南洋公學特班培養(yǎng)了一大批新人，相當一部分學生后來追隨孫中山，走上了資產(chǎn)階級民主革命的道路。再者，1902年因反專制、反獨裁而引發(fā)的“墨水瓶”退學事件，這既是蔡元培“平日提倡民權(quán)之影響”，同時也為蔡元培在北京大學支持“五四運動”奠定了思想基礎(chǔ)。不僅如此，蔡元培在任特班總教習期間，結(jié)合教育實踐，在反思學校課程的基礎(chǔ)上，完成了他一生中第一部有關(guān)教育的論著《學堂教課論》。全書雖然只有28頁，但這是一部對教育論述較為全面的著作。最后，蔡元培利用擔任特班總教習的機會，將教育改革與民主革命活動成功結(jié)合，是其教育救國的初步實踐。因此，筆者認為南洋公學為蔡元培教育思想、辦學理念以及教育救國思想的形成與實踐提供了豐厚的土壤，促進了他教育思想的形成。著名學者馬征在他的《教育之夢——蔡元培傳》中這樣評述道，蔡元培在南洋公學任職期間“可以說是蔡元培教育救國歷程中一個重要的里程碑”，“他們所共同進行的教育改革、革命活動，為今后蔡元培對北京大學的改革提供了借鑒”[11]。

二、受命危難，執(zhí)掌校務(wù)，力推改革——北大教改的傳承

交通大學自張鑄離任后，校務(wù)動蕩不寧，在五年半的時間里，共有九位校長向走馬燈一樣受“反貪污”學潮先后離職，像校友所說：“母校年來受政局影響，經(jīng)濟竭蹶，校務(wù)日在風雨飄搖之中，學子時有弦歌中輟。”[12]1928年2月，國民政府任命時任大學院院長蔡元培兼任交通部直轄第一交通大學校長。這是蔡元培在國外求學4年，并在北京大學成功推進教育改革后再一次來到交通大學。從蔡元培正式就職到他卸任交大校長一職任期123天，在這期間，他雖然政務(wù)纏身，但還是殫精竭慮、力推以下幾項教育改革。

（一）改進校務(wù) 注重課業(yè)

在教學上，成立了注冊處和訓育委員會。1928年3月19日，蔡元培就改進校務(wù)、注重課業(yè)發(fā)布布告，明確了設(shè)定注冊處的目的。布告內(nèi)容是：“為伊告事，查憲法五權(quán)，不廢試典，教育原則，首重課業(yè)。學校進步之遲速，恃乎諸生成績之良否，中外古今，同此定理。是以講授方面，試驗固當時有，而管理方面，考核不得不周。學問由于探討，修業(yè)端賴平時，惜陰勤求，獨恐弗不及，不耕望獲，寧有斯理。我校望重東南，士林觀仰。本校長就職之始，即以改進校務(wù)，注重學業(yè)為志，故特設(shè)注冊處，以一事權(quán)，而期整理所有學生平時，缺席、曠課，由該處按周公布，以資考勤。一面由教師每月將成績欠佳之學生通報該處，俾便隨時指導，以圖補救。似此雙方督促，庶冀學業(yè)成績平均進展，不負諸生來此求學之本意矣。除分函各主管教職員認真辦理外，合亟布告各生知照，此布。”[13]這是蔡元培在交通大學就改進校務(wù)、注重課業(yè)發(fā)表的最為完整的布告。我們從布告中不難發(fā)現(xiàn)，蔡元培對管理工作以及學生學習的重視。筆者認為這既是對前期學子弦歌中輟的批判，同時也是他在北大倡導“學生以學習為本”思想的繼承。

（二）降低學費 提高師薪

在當時經(jīng)濟困難的情況下，學生因?qū)W費問題罷課罷學的現(xiàn)象時有發(fā)生。1928年2月13日，在蔡元培赴任前夕，他發(fā)布了“第一交通大學布告”，布告說：“前次各學生因?qū)W費太重，請求核減。茲經(jīng)通盤籌劃，酌擬核減，借輕負擔，在未定辦法之前，應暫緩收費，惟求學光陰異常寶貴，不可因?qū)W費事致多耽誤，仰各學生依照布告先行上課可也。”[14]針對學生請求減收學費，他上任后就召開了第一次校務(wù)會議，決定每年學費減收至四十元，其不及四十元照舊，并將圖書費、實驗費一律免收。[15] 4月15日，學生會出版部編輯的《交大半月刊》第十二卷第一號上發(fā)表署名文章《我所希望于蔡校長者》。文中說，蔡先生就職至今已一月有余，對處理學生的減費問題，他們已得到了極圓滿的結(jié)果。

因北伐戰(zhàn)爭國庫困乏，教師欠薪時常困擾學校的穩(wěn)定發(fā)展。蔡元培上任伊始，就此問題委托秘書長程孝剛召開了校務(wù)委員會。會上，各主任就如何發(fā)放教師薪水展開激烈討論，因意見不一，最終由程孝剛利用赴京之便與蔡校長商定。蔡元培指示，自二月份起，教職員薪金由原來的七五折改為八折發(fā)放。1928年3月26日，交通部訓令，以“現(xiàn)在大舉北伐期間，自三月份起，折上再折，撥發(fā)北伐軍費。”3月28日，蔡元培致函交通部：“本校現(xiàn)系照八折發(fā)薪，似難再折。”當天，發(fā)布全校通告：三月份薪金仍照舊八折發(fā)。[16]在蔡元培的積極努力下，交通部同意了交通大學的請求：“尚屬實在情形，應準免予扣折，此令。”薪金從七五折到八折，雖然提高幅度不大，但在當時大舉北伐急需軍費的情況下，蔡元培以人為本，千方百計提高教職員待遇的努力還是閃現(xiàn)在當時的文牘中。

蔡先生上任后一面減少學生收費，另一方面提高教職員待遇，那學校財務(wù)的差額怎么來補充呢？唯一的辦法就是廣開財源，一方面爭取國民政府加大財政支持。事務(wù)處主任熊遂在校務(wù)委員會上報告經(jīng)濟狀況時說：“經(jīng)蔡校長與交通部接洽，結(jié)果準，由二月份起增加2000元，從后按月增加1000元……。”另一方面解決外面所欠學校費用。1928年4月30日，蔡元培寫信給廣東省教育廳通報該省學生學業(yè)情況，并催匯積欠學費，從“十一年度上期到十六年度上期共欠十一期合計九千六百二十五元”。

（三）力促學科體系改革 實現(xiàn)理工管并重

交通大學設(shè)立交通管理、電機、機械三科并立的局面由來已久，但隨著新式教育的推行，蔡元培上任后始覺，科門設(shè)置已越來越不能適應形勢的需求，數(shù)學、物理、化學、國文、外語等基礎(chǔ)課程雖受重視，但被分割在各專科中。深受德國“文理兼重”思想的影響，蔡元培來到這所工科見長的學校，力推發(fā)展文理科和學系制。由于許多教授對工科大學是否應該建設(shè)文理科有不同的看法，又對科門建制習以為常，對學系制知之甚少，使蔡先生的計劃在推行中阻力重重。在第一次校務(wù)會議上，楊杏佛代表蔡元培對科門設(shè)置的弊端和分設(shè)學系的優(yōu)點做了說明，由于意見不一沒有形成結(jié)果，而是責成秘書處拿出分系方案等后討論。提案簡要表達了蔡先生撤科設(shè)系的思想，計劃暫時設(shè)立國學、外國語、數(shù)學、化學、物理、經(jīng)濟、管理、電機和機工九大系。提案還專門分析了學系和科門建制的聯(lián)系和區(qū)別，科門為橫向組織，學系為縱向組織。4月27日，召開教授大會討論提案，最終還是沒有達成一致意見。4月30日，蔡元培親自主持教授大會，繼續(xù)討論分系方案。會上，楊杏佛再次強調(diào)分系的必要性。他說，交大“所以要設(shè)系得理由，使學校成為學術(shù)化，科主任的職務(wù)使本科各門功課平均發(fā)展，系主任的職務(wù)使本系得學科獨立發(fā)展，若僅設(shè)科而無系，不免使學校行政化”。討論結(jié)果，決議物理、化學、數(shù)學、中文、外文五門課程先行設(shè)系，其余各系再行斟酌。可見，分系方案的實施并不順利，但經(jīng)過蔡元培等人的努力，終于取得進展。1928年下半年，這五個學系成立，而既有的科門依然存在，這樣形成了學系與科門并存的組織體制。這種結(jié)果并不是蔡元培的初衷，而是他與交大老師意見的折中。在這一過程中，他沒有力排眾議，而是表現(xiàn)出“包羅眾家”的氣度。經(jīng)過創(chuàng)建學系，交大整合了文理教學資源，教學管理體制也相應發(fā)生變革。新設(shè)的學系將原來分散于各專業(yè)科的基礎(chǔ)課程集中整合，統(tǒng)籌規(guī)劃，并設(shè)置了各門課程學分，供各專門科選用，為學分制的推行奠定基礎(chǔ)；各專門科屬于專門性質(zhì)，涉及面較泛，可不必再行分系，它根據(jù)需要采用各學系的課程，使各學系相互聯(lián)系；在各科系上設(shè)置教務(wù)長，負責管理全校教學，協(xié)調(diào)系科之間的聯(lián)系。這些措施使交大教學管理體制日趨規(guī)范，課程設(shè)置系統(tǒng)化，促進了教學質(zhì)量的提高，為國家培養(yǎng)了一大批享譽世界的科學家、管理人員等，成就了交大的輝煌。

1928年6月9日，中央研究院在上海成立。為了將精力集中于此，蔡元培提出了辭去大學院院長、交通大學校長等行政職務(wù)。6月21日，國民政府批準了他的請辭，任命交通部部長王伯群兼任第一交通大學校長。同年11月，交大移歸新成立的鐵道部。鐵道部部長孫科兼任校長。蔡元培的辦學思想并沒有隨著他的離任而終止，而是由后繼者認同和發(fā)展。當年11月26日，程孝剛秘書長在發(fā)言中將交大比喻成一盆花，最初由蔡先生播下的種子，王伯群加以澆灌，現(xiàn)在孫科校長來使它開花。交大也逐漸由以工為主轉(zhuǎn)變成理工管并重的現(xiàn)代大學。

三、結(jié)論及啟示

從時間上看，蔡元培先生在交通大學雖然短暫，但這是蔡先生教育救國經(jīng)歷中的重要驛站，對他教育思想的形成與完善起了重要的作用。可以說，蔡先生就是在南洋公學工作期間成熟了自己的教育思想、辦學理念，后來將這一理念帶到北大，最終發(fā)揚光大的。后又利用擔任校長的機會，繼續(xù)推行教育改革，履行教育救國的神圣使命。蔡先生在交大的改革并不是北大改革內(nèi)容的翻版，而是改革精神的傳承和弘揚。另外，通過穿越歷史時空，無論從蔡元培憤然辭去特班教習一職，還是十多年后蔡先生主動辭去北京大學校長職務(wù)，筆者認為這是蔡元培極力推動社會進步、鞭撻時弊的一貫表現(xiàn)，與他的民主思想、愛國思想一脈相承的。

（致謝：本文在寫作過程中得到了中國高等學校研究會檔案學分會會長、上海交通大學檔案館館長陳華新研究員和史貴全研究員的幫助，在此深表謝忱！）

參考文獻：

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[10]黃炎培.吾師蔡孑民先生哀悼辭.蔡元培先生全集[M].臺北：臺灣商務(wù)印書館股份有限公司，1991.54.

[11]馬征.教育之夢——蔡元培傳[M].成都：四川人民出版社，1995.45.57.

[12]武漢南洋同學會.蔡元培就任本校校長通知及布告等件（1928年2月25日，下午6∶30，電報祝賀蔡元培接任交通大學校長），西安交通大學檔案館館藏，檔號：2126.

[13]蔡元培.有關(guān)學生課業(yè)布告及下學期學歷問題文件（第一交通大學布告）.西安交通大學檔案館館藏，案卷號：2221.

[14]蔡元培.第一交通大學布告[N].民國日報，1928-02-13.

[15]蔡元培.學生減交學費問題與有關(guān)單位來往書信文件（第一交通大學布告）.交通大學檔案館館藏，案卷號：2266.

[16]蔡元培.教職員欠薪事來往函件（交通部部長王鑒核示遵謹呈）.西安交通大學檔案館館藏，案卷號：2124.