淺析后進生英語學習習慣的養成

祁煥閣

后進生的英語成績不好,大多數不是他們智力低的原因,主要是非智力因素的影響,尤其是學習習慣的影響。學習習慣對于無論哪種層次的學生來說都很重要。

1.聽說讀的習慣

剛進校時,很多學生都放不開膽。我要求他們一是要大聲說,說錯了不要緊,但必須放開嗓門。二是讀書,要求他們應像說話那樣用自然的節奏和優美的語調。督促他們堅持每天聽磁帶,模仿磁帶,不能減速。快節奏使得快思維,這樣訓練下去,對學生的聽說能力幫助很大。

2.寫的習慣

嚴格要求學生書寫工整,對不合格的要求重寫。作為老師,平時在作業本上注意給學生示范,老師的字要寫好,不要在學生的本子上亂畫。改本子或卷子時,標示要清晰,做好學生的榜樣。

抓住教材里許多讓學生嘗試寫作的機會,鼓勵并幫助后進生照書上仿寫。從初一開始經常讓學生練筆,學生才有可能在中考中寫出好的作文來。凡是學生寫的作文,我都要認真改,學生有什么問題還要指出來,然后要求學生改錯。我認為寫作文是訓練學生綜合運用語言的機會,這一寫一改,就發現和糾正了自己的問題:單詞、句子、語法等,比老師辛苦地出題給學生做效果好。

3.記憶的習慣

我們不但要教給學生記憶的方法,還要督促學生復習、記憶。我的要求是:每天回家讀書,默寫當天必須掌握的內容,第二天聽寫檢查前一天的內容。學生什么時候復習由自己安排,我每天定時用幾分鐘的時間檢查。對于寫不出的學生要單獨進行輔導,這樣督促使學生養成復習、記憶的習慣。同時,經常選一些文段讓學生背,不能完成的可以降低要求,能流利地讀也可以。

4.糾錯的習慣

我要求學生每天聽寫或默寫之后自己要翻開書檢查訂正,然后改錯,包括老師評講過的作業的改錯、考試卷子的改錯,老師對此也要認真檢查。對于學生普遍性的錯誤,我經常作上特別的記錄,在課堂上提出來講,并作專門的訓練。

后進生對于以上這些往往都做得不夠好,所以,更重要的是我們老師一方面要對學生做大量的思想工作;另一方面重在加強督促,當學生養成了習慣以后就會輕松一點。

5.自學的習慣

就學習過程而言,教師只是引路人,學生才是學習的真正主體。學習中的大量問題,主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式,通過閱讀教科書,可以獨立領會知識,把握概念本質內涵,分析知識前后聯系,反復推敲,理解教材,深化知識,形成能力。

6.總結的習慣

每章每節的知識是分散的、孤立的,要想形成知識體系,課后必須有小結,對所學知識進行概括,抓住應掌握的重點和關鍵,對比理解易混淆的概念。每學習一個專題,要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網,使學到的知識系統化、規律化、結構化,這樣運用起來才能思路暢通,思維活躍。這個總結歸納應該經常進行,不要等到大考結束再去總結。

7.練后反思的習慣

學習過程中,尤其是復習備考過程中,每個學生都進行強度較大的練習,但做完題目并非大功告成,重要的在于將知識引申、擴展、深化,因此,反思是解題之后的重要環節。一般說來,習題做完之后,要從五個層次反思:1.怎樣做出來的?想解題采用的方法。2.為什么這樣做?想解題依據的原理。3.為什么想到這種方法?想解題的思路。4.有無其他方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養求異思維。5.能否變通一下而變成另一習題?想一題多變,促使思維發散。當然,如果發生錯解,更應進行反思:錯解根源是什么?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹,長一智”,不斷完善自己。

應當培養的優良習慣還有許多,諸如有疑必問的習慣,有錯必改的習慣,動手實驗的習慣,課前預習的習慣,查找工具書的習慣等等。總之,成長中的青少年學生,一定要培養好習慣,克服壞習慣,它在人的成長過程中起著至關重要的作用。

最后,我想說,學生是千差萬別的,我們每位老師都付出了許多,尤其是對學困生,我們在學困生身上花了大量的心血,其間的辛苦只有我們做老師的能體會得到,有的見到了成效,有的也許還是留下了遺憾。讓我們在今后的工作中共同努力,用“不求完美,但求卓越”的思想指引我們不斷進步,取得更好的成績。

(責編 周侯辰 黃 曉)