淺談民族地區的英語教學改革

劉玉蘭

我是一名長期奮戰在基層教育第一線的英語教師,現結合自己多年來的工作經驗,對民族地區的中學英語教學改革談談自己膚淺的看法。

一、英語教學改革的必然性

(一)高節奏社會發展急需英語教學改革。英語是當今使用最廣泛的語言。尤其在中國經濟與世界經濟接軌后,中國對人才的需求將發生巨大變化。未來世界需要的是具有綜合能力的人才。這一需要的變化將迫使英語教學進行改革。

(二)21世紀,中國將全面推進素質教育。根據素質教育要求,英語教學必須進行改革。

(三)教學大綱要求中學英語教學進行徹底改革。中學英語教學大綱要求培養學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力,側重培養閱讀能力,并使學生獲得一定的自學能力,為繼續學習和運用英語切實打好基礎;使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育,并增進對所學語言國家的了解;發展智力,提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯想等能力。要達到大綱提出的教學目的,就必須對英語教學進行徹底的改革。

二、民族地區英語教學改革的內容

(一)因地制宜,分類指導。我們黃南州教育程度發展極不平衡,城鄉差別依然很大。針對這種情況,我認為改革現行大綱的教學標準和要求勢在必行。改革現行教學標準和要求時,應該充分考慮地區差別。最好根據不同地域的不同情況制定出不同的教學標準,以利于提高英語教學水平。

(二)改革教學觀念。改變觀念不能只是一句口號,而應成為實實在在的行動。改革觀念最有效的途徑是出國進修,直接感受外國英語教學的思想和觀念。除此之外,教師們還應該眼觀六路、耳聽八方、虛懷若谷,不斷地學習。只有這樣,觀念方可轉變,才能跟上時代的要求,不至于落伍。

(三)完善現行教材。現行教材有很多的優點,它已被廣大中學師生所接受。但作為一套教材,它還存在一些問題,嚴重影響著教學達標。因此,現行教材亟待改革。

(四)提倡教法的多樣化。教學方法的選擇是依據教學目的和教學內容來確定的。采用了科學的教學方法,教學方可有效。

(五)教學手段多樣化。新教材突出交際能力的培養。同時由于新教材容量大,課時有限,因此各學校應該盡力去改善英語教學的手段。

(六)教學評價要有所創新。新教學以培養交際能力為目的,而現在的考試、評估仍然是以考語法為主,這嚴重影響著教學。因此這種評估檢測手段亟待改革。

(七)改革師資現狀。目前黃南地區中學英語師資水平很不平衡。越是貧困的地區,師資水平越低。鑒于此,我們必須設法改革英語師資的現狀。

三、英語教學改革中的幾個原則

(一)“三個有利于”的原則。中學英語教學改革應遵循“三個有利于”的原則,即:有利于培養學生的語言知識與能力;有利于思想情感教育;有利于智力智能的培養。凡是不符合這“三個有利于”的做法,都應該改。

(二)多元性原則。教育現代化的特點之一也正是教學內容和教材個性化的特點之一。根據這一特點,同時根據地區對英語的需求程度不同,實踐證明,單一的課程設置是行不通的,所以在修訂大綱、教材、考試時應充分注意這一實際。

(三)因地制宜的原則。改革必須充分考慮當地或本校的實際,根據客觀條件,因地制宜,只要在原有的基礎上,改革后能符合“三個有利于”的原則,就應該大膽去改。

(四)科學化的原則。在教改中,首先,我們要對英語教學的歷史進行反思,客觀地進行分析,肯定成功的經驗,吸取失敗的教訓,以便在教改中明確方向,少走彎路。其次,在教改中,我們要學習和借鑒他人的做法,為我所用。再次,在教改的路上要不時地回頭望,遇到問題要多作辯證的分析,少點主觀臆斷,要實事求是。

作為一名民族地區的教師,我認為我們有責任為深化教學改革做一些力所能及的事情,我們肩上的任務比經濟發達地區教師肩上的任務更重。如果每個民族地區教育教學工作者都來為教學改革出謀獻策,那么民族地區的英語教學改革一定會取得更大的成功。

(責編 周侯辰 黃 曉)