高三區域地理復習策略

鐘春花

區域地理的內容是復習地理知識的基礎，許多圖像判讀技能的訓練、基本概念的理解、地理要素間的聯系、地理事物的分布、空間概念的建立、地理基本觀點的建立等，都應在區域地理學習中完成。近年來高考試卷中明顯反映出區域地理內容占有相當大的比重，特別是許多能力要求的體現，常反映在對基礎知識的思考和運用上，其中有很多是以區域地理內容為載體。如果對區域地理知識掌握不準，就會造成整題的丟分。實際上就是用對區域地圖的把握程度來提高高考的難度，拉開了考生的距離。正如有些專家所說：“文綜高考的瓶頸在地理，地理的高考瓶頸在區域”。這就提醒我們：在復習備考過程中，一定要重視對區域地理的掌握。

但區域地理是初中生用來學習的教材，其內容編排讓高中生在復習時感到很簡單，覺得沒有必要認真地復習。所以在練習時往往涉及區域地理的內容學生最感吃力，造成考生對地理高考試題的不適應而無法有效地解答試題。因此對于區域地理不僅要予以充分地重視。而且要科學穩妥地進行專題復習。當然科學穩妥就意味著要講究區域地理復習的方略。

一、了解區域地理知識結構，整合初、高中地理知識

區域地理復習有規律可循，即通常所說的“地理八股”。研究區域地理往往從自然條件到人類活動。其中自然條件主要包括位置、地形、氣候、河湖、生物、資源等；人類活動主要包括農業、工業、商業、旅游業、交通、人口、城市等。在此基礎上運用高中自然地理、人文地理的相關知識進行整合。比如各區域間的自然特征、發展狀況、人文景觀、人地協調發展，以及地域之間的差異等。掌握知識的層次、脈絡及相互關系，繪出知識系統圖或列出系統聯系表，是復習的重要環節。

了解掌握知識結構是進行知識重組的基礎。復習時一般先要了解其組成要素，然后再考慮其相互關系，繪出結構式或關系式。如位置包括經緯度位置、海陸位置、與其他地理事物的相對位置；地形包括地勢、地形類型及分布、地形特征及成因、特殊地貌等；氣候包括氣候因素、氣候要素、氣候特征、氣候類型、氣候分布、氣候資源、氣象災害等；河流包括源流概況、水文特征、各段劃分、利用與改造等；湖泊包括類型、特征、演變、利用等；工業包括部門、布局、產品與市場、原料與能源、資金與技術等；農業包括類型、分布、作物或產品、耕作制度等；交通包括類型、路線、作用或意義、樞紐站或港口等；城市包括職能、規模、位置特點、發展方向等。地理事物之間的關系主要有因果關系、主次關系、并列關系、包含關系等。

例如：河流，主要從河流的水文特征，水系特征及開發利用等方面來復習。

①水文特征：是指河流的流量、水位(汛期、枯水期、斷流、干涸)、含沙量、冰情(有無結冰期、冰期長短、凌汛)等。

②水系特征：是指河流的流程、流向、水系歸屬、河道(河谷寬窄、河床的深淺、河流彎曲系數)、河網密度(支流多少、河湖關系)、流域面積(面積、水系排列形式)、水力資源等。

③開發利用：在河流中上游地面起伏大、河流流量大，落差大，水流急的地區主要是開發水能資源，中下游地形平坦、水流乎緩、河通寬闊，流量穩定的地區開發內航運。

高初中地理知識的重組是必要的。只有通過知識重組，高中地理知識才能與初中地理知識有機地嫁接，才能有效地提高學生的地理能力。知識重組也要求學生對高中地理的相關知識能夠很好地駕馭。

二、確定區域位置是學習區域地理的前提和基礎

區域位置包括絕對位置(南北半球、東西半球、低中高緯度、南北緯度、東西經度、經緯度的范圍)和相對位置(熱溫寒帶、大陸東西南北中部、大洋東西南北岸)。

例如：中國位于北半球、東半球，大部分為中緯度北溫帶，亞歐大陸東部，太平洋西岸；唐山位于河北省的東北部等。

因此，我們在復習時要經常做讀圖、填圖、繪圖練習，努力做到“心中有地圖”。例如，在復習世界區域地理時，首先要掌握世界大洲、大洋的分布大勢。即七大洲、四大洋的分布。在閱讀區域地圖時，重視所給的經緯度數值的分析，是確定區域位置的重要手段。(如歐洲位于北半球，大部分位于40°N～60°N的溫帶地區和0。經線以東的東經度地區。又如在復習中國時掌握中國的最東、最西、最南、最北點也很重要)。還可以通過記住一些重要的經緯線所經過的大洲、大洋及重要的國家來聯想記憶(例如，你可以試著想一想赤道、南北緯30°線、南北回歸線、北緯60°緯線、零度經線、90°E、120°E、150°E、120°W、75°W等經線經過的大洲、大洋和重要國家)。其次應熟悉世界地理課本中介紹的12個區域的海陸輪廓(包括海岸線、海灣、海峽、島嶼的形狀等)、地形分布(特別是高大山脈)、大江大河、重要國家的國界線等輪廓特征。它們是判斷區域位置的重要依據。建議大家將東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞和北非、西歐、美國、南美、澳大利亞、南極洲的輪廓在頭腦里想一想、在草稿紙上畫一畫，然后再對照地圖看一看。三是要重點掌握考綱規定的八個國家。包括它們的輪廓、地形、氣候、河流、工農業生產、交通、城市以及人口分布等，特別要掌握它們在世界上有重要地位或特色的事物。

三、注重綜合區域內特征、類比區域間差異

區域特征分析是區域地理學習和研究的重點，是解決區域問題的關鍵。區域地理涉及的內容繁雜。區域之間又沒有必然的聯系，如果采用死記硬背的方法，往往很難掌握。所以我們應運用正確的方法。

1抓住主導因素，突出區域特征。在區域的各個特征中找出最具本質的或最具特色的特征，并以此尋找出主導因素。如歐洲西部地區，海洋性氣候特征顯著是本區最突出的區域特征，位于溫帶大陸西部是形成這一特征的主導因素；氣候南北對稱分布是非洲最突出的區域特征，赤道橫貫大陸中部，氣壓帶、風帶在非洲大陸南北對稱分布是形成這一特征的主導因素；干旱是我國新疆最突出的區域特征，深居大陸內部是形成這一特征的主導因素；高寒的氣候是青藏高原的主要特征，海拔高是形成這一特征的主導因素。

2理清知識頭緒，抓住知識聯系，形成知識網絡。抓住各地理要素間聯系，是地理學科學習最重要的方法之一。在復習中要弄清每一個區域各種自然要素之間、自然要素與經濟發展之間的因果關系和制約關系。這樣才能真正理解整個區域特征形成的前因后果，形成有利于記憶的知識結構和知識網絡。例如美國的氣候分布與東西高、中間低的地形之間的關系；地形、氣候與農業生產布局之間的關系；工業分布與自然資源、交通運輸之間的關系等等。又比如西亞和北非，有兩條主線：①緯度位置→副熱帶高氣壓帶→氣候特點(高溫干旱)→農業生產特點→出口物資②自然資源(石油)一石油生產→石油運輸線路→與石油有關的工業部門。

3比較區域之間存在的相同點和區域差異。學會使用比較法是學習總結區域地理特征的最常見、最省力的方法。建議大家課后對以下地區進行比較：日本和英國(比較他們的地理位置、自然資源、氣候、農業生產、工業布局等；比較北緯60°緯線經過的亞歐大陸東、中、西部氣候；南北美洲地形、氣候的比較；比較南美洲南端大陸兩岸氣候和生物的差異性；比較南北緯30°——40°的大陸東西岸氣候及其特征；非洲氣候(干旱地區面積廣大)與南美洲氣候(濕、熱)差異性的比較；非洲的馬達加斯加島東岸氣候與澳大利亞西海岸氣候的差異性和成因的比較；緯度大致相同的西撒哈拉與我國東南沿海氣候成因的比較；美國東北部工業區、德國魯爾工業區、日本工業區以及中國四大工業區之間特征和形成原因的比較等等。

四、將時事熱點有機地糅合到區域地理復習中

高考地理試題設計具有很強地指導性，是高中教學的指揮棒。素質教育要求學以致用，那高考更要體現這一原則。所以今年來的高考試題往往以一些熱點材料作為創設試題情境的背景，既考查了考生對有關知識的掌握，也考查了考生的閱讀、判讀、分析等能力。而熱點問題又往往與具體的地理區域結合在一起。比如：西部大開發、東北老工業基地的振興、中部崛起、中東問題、朝核問題等等。

那么在區域地理的復習中就要求我們對熱點問題進行收集，同時將熱點問題與具體的地理區域結合起來，然后把中學地理有關的知識進行必要地整合。平時有意識地注意各種資料雜志上以熱點問題作背景設計的一些試題。如果有條件的話，也可以嘗試以某一熱點及其所在的區域為背景，自己設計試題，力求做到創新。在將時事糅合到區域地理中時還要突出人地關系主線，體現可持續發展的思想觀念。

總之在區域地理復習設計中，要千方百計調動思維。要進行大量的專題圖訓練、區域圖訓練、覆疊訓練、拆分圖訓練、隨機套用圖訓練等。在此基礎上建立區域地理空間概念。只有講究了區域地理復習的方略，才能科學高效地復習掌握好區域地理的知識，同時使地理空間能力得到提高。