淺談激發(fā)學(xué)生作文的興趣

李美紅

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)求知的最佳動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的主動性是教學(xué)的一種藝術(shù)，作文教學(xué)表現(xiàn)得尤其突出。文章不是無情物，當作者處在一種強烈的亢奮的情感狀態(tài)中，興奮點受到激發(fā)，便會文如泉涌，一氣呵成，相反，在毫無興趣的狀態(tài)下“擠文”，則思路阻塞、語句枯燥、文章呆板，甚至難以寫下去。教師在作文指導(dǎo)時若能通過某些有效途徑來激發(fā)學(xué)生作文的興趣，使他們產(chǎn)生強烈的“我要寫”的表達欲望，那么，對于學(xué)生既有速度又有質(zhì)量地完成習(xí)作任務(wù)，無疑會大有裨益的。怎樣才能激發(fā)學(xué)生作文的興趣呢?

一、從作文命題來激發(fā)興趣

題目是文章的門面，命題是作文教學(xué)的第一環(huán)。教師一定要注意貼近學(xué)生的思想和生活，考慮學(xué)生年齡和心理特點進行高質(zhì)量的命題，這是學(xué)生寫好作文的第一要素。

從激發(fā)學(xué)生寫作興趣角度說，好的文題不僅要具有可寫性。更應(yīng)具有新穎性、啟發(fā)性。這樣的命題，令人耳目一新，使學(xué)生心靈受到震顫，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)起強烈的興趣。比如寫教師生活，命題“我的老師”“老師太辛苦了”之類就老生常談，味同嚼蠟，望而生厭：而像“老師，我想對您說”“老師桌上的臺燈”這樣的作文題則叫人興趣盎然。寫秋天景色，“秋天的景色”的命題遠沒有“楓葉紅如火”撩撥情思。當然，也可以指導(dǎo)學(xué)生半自由命題或自由命題，讓學(xué)生展開想象的翅膀，掌握寫作的主動權(quán)，覺得趣味橫生。

二、從思維訓(xùn)練來激發(fā)興趣

朱紹禹認為，語文學(xué)科就是思維學(xué)科。作文是一種創(chuàng)造性的勞動。在作文教學(xué)中進行思維訓(xùn)練，既可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，又可以發(fā)展學(xué)生的智力，更能夠激發(fā)他們的興趣。達到一石三鳥的效果。

寫作教學(xué)中，我們可設(shè)計一些“同中求異，異中求同”的比較思維訓(xùn)練，如一題多作的作文訓(xùn)練。一題多作，可使學(xué)生的思維呈多向性，避免單一和僵化。在一次校運會上，我班男女接力賽均獲得第一名，我抓住這一契機安排《接力》作文練習(xí)，分組進行一題多作。第一組學(xué)生寫新聞報道，宣揚集體主義精神：第二組寫記敘文，描寫接力賽緊張激烈的場面；第三組寫說明文，介紹接力的要領(lǐng)和注意事項：第四組寫議論文，揭示齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的道理。這樣一來，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生覺得別開生面，作文激情被充分調(diào)動起來。我分別從中選取代表作進行評講，指出習(xí)作中的優(yōu)缺點，從而使學(xué)生學(xué)會了在自己身邊找“米”的方法，讓學(xué)生都當了一會“巧媳婦”，也使學(xué)生明確了同樣的題目可以寫不同體裁的作文，可以用不同的表達方式來揭示不同的中心和主題。這樣既開啟了學(xué)生作文的創(chuàng)造性思維，又激發(fā)了他們的興趣。

三、從培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣來激發(fā)興趣

觀察是寫作的必要條件。要提高學(xué)生的寫作能力，必須從小培養(yǎng)觀察事物的能力，養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣。葉圣陶先生說過，“教，就是為了達到不教。”我們對學(xué)生進行觀察的“導(dǎo)”和“扶”，最終目的是為了不需要“導(dǎo)”和“扶”。這就必須重視激發(fā)學(xué)生觀察的主動性和積極性，培養(yǎng)他們樂于觀察、勤于觀察、善于觀察的習(xí)慣。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，他們平時就會多注意身邊的人、事、物，做生活的有心人，寫出一些有真情實感的文章來，這樣既積累了素材，又提高了寫作能力，自然也就對作文感興趣了。我要求學(xué)生每周寫兩篇觀察日記，讓他們養(yǎng)成觀察習(xí)慣，兩年多來在學(xué)生的觀察日記中還真發(fā)現(xiàn)了不少佳作，我進行擇優(yōu)評講，鼓勵他們多觀察多作文，這樣不知不覺中也就激發(fā)了他們作文的興趣。

四、從肯定學(xué)生作文優(yōu)點來激發(fā)興趣

俗話說：“車靠充氣，人靠鼓勵?！睂W(xué)生的作文，錯字多，語句不通順，書寫馬虎等等諸多方面令人不夠滿意，但我還是從中發(fā)現(xiàn)、挖掘其優(yōu)點多作肯定，給以鼓勵，使他們樹立起寫好作文的信心。有了寫作文的信心之后，其興趣自然而然也就來了。我班有位同學(xué)曾對我說：“我對作文最不感興趣，一提寫作文我就頭痛。”我就有意識地注意她寫的作文，特別是觀察日記，發(fā)現(xiàn)有幾篇文章言之有物，內(nèi)容充實，題材新穎，并有獨到的見解。我就選出其中一篇較好的作文稍作些語言上的修改，而后在校報上刊登出來，并且在班級里評講、表揚。這給她很大的激勵。這樣，她對作文從不感興趣到感興趣了。后來她的作文經(jīng)常被作為范文評講，在幾次參加校級作文競賽時，多次獲獎。我還就這位同學(xué)的例子在班級中宣揚，鼓勵其他同學(xué)認真寫作。功夫不負有心人，我班大部分學(xué)生作文都有一定的進步，在期末考試時作文都寫得較好。可見，興趣是學(xué)生寫好作文的先導(dǎo)，而肯定、相信、鼓勵又是語文教師激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要工作方法。

此外，還可以通過組織作文興趣小組開展一些活動，如作文競賽、口頭作文、學(xué)生自改互改作文、辦班報墻報等來激發(fā)學(xué)生作文的興趣，班報墻報的文章要多選登學(xué)生的優(yōu)秀作文。以調(diào)動他們的積極性。

作文趣味教學(xué)的方法是多種多樣的。只要我們能經(jīng)常靈活運用這些方法，就一定能夠不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們在寫作過程中進人“好之”“樂之”的境界，從而提高寫作水平。

責任編輯：曾維平