教師愛心和耐心的實施方式

李永生

熱愛學(xué)生是教師自發(fā)的道德情感，蘊藏巨大的教育力量。愛心耐心原則是各級各類學(xué)校教育教學(xué)過程中最基本的原則。在當前職業(yè)教育實現(xiàn)又好又快發(fā)展的背景下，進一步思考如何向?qū)W生更好地傳遞我們的愛心，體現(xiàn)教師的耐心還是很有必要的。

一、愛心的自然流露

雖然教無定法，但有一條是確定的：那就是教師要對學(xué)生充滿愛心。問題是我們對學(xué)生的愛怎樣才能讓學(xué)生更有效地感受到，從而讓學(xué)生“親其師，信其道”呢?以下是筆者的一些體會。

1善微笑

微笑是最美麗的無聲語言，就像和煦的春風，使人感到溫暖、親切和愉悅。微笑極具感染力，就如宋代汪藻所寫：“桃花嫣然出籬笑，似開未開最有情。”對學(xué)生面露真誠的微笑，是教師對學(xué)生充滿愛心的最好體現(xiàn)。因此，我們要善于微笑，以此向?qū)W生表達我們的愛心，營造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生更好地感受到我們的熱愛和關(guān)心。

2多了解

毛澤東同志曾經(jīng)說過：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。”我們開展教育教學(xué)工作，還不只是三兩句發(fā)言，試想不了解學(xué)生、不深入調(diào)查怎么能行?因此，我們要多了解學(xué)生的學(xué)習情況、思想情況、家庭情況等，只有掌握了實際情況，我們才能做到因人施教，這樣才可能收到好的教育教學(xué)效果。否則，我們的教育教學(xué)工作就好像盲人騎瞎馬那樣，根本談不上什么愛心。

3能理解

我國當代著名教育家熊川武先生曾指出，“理解學(xué)生，教在心靈。”意思是說作為教師要善解人意，解讀學(xué)生的心靈，激勵學(xué)生正面的情感因素。但在教育教學(xué)工作中常常因為師生間的誤解而事倍功半，有時還會因為教師恨鐵不成鋼而體罰學(xué)生，造成學(xué)生的心靈創(chuàng)傷。不能很好地理解學(xué)生，學(xué)生怎么能感受到我們的愛心呢?

4懂尊重

尊重的需要是美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛關(guān)于人的需要的五個層次中比較高的一個。現(xiàn)代教育提倡相互尊重，單純的規(guī)范教育已不能滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要。我們在教育教學(xué)工作中，要好好尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生體會到我們的愛心。

二、耐心的必然體現(xiàn)

“耐心”是源于“愛心”而自發(fā)產(chǎn)生的，有愛心的人一定有耐心，缺乏耐心的人肯定缺乏愛心。目前，有部分學(xué)生在入校前沒有養(yǎng)成良好的習慣，要改變他們是不可能一蹴而就的，這需要我們在日常工作中，像“春風化雨潤物無聲”那樣對學(xué)生進行循循善誘，用足夠的耐心去感化他們、教育他們。

1不急于求成

拔苗助長的故事我們耳熟能詳。因此，在教育教學(xué)工作中，我們不急于求成。學(xué)生聽不懂我們講課，我們要有耐心反復(fù)講解。學(xué)生不守紀律，我們要有耐心，多次教育。

2要多予寬容

寬容是美好心性的代表，寬容是一種修養(yǎng)，寬容是一種美德。我們在教育教學(xué)過程中，要以寬容之心對待學(xué)生。對于一時犯錯的學(xué)生，我們要寬容、有耐心。但需要說明的是，寬容并不等于縱容。

3多看閃光點

每一位學(xué)生都有其閃光點，教師在教育過程中要有耐心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，善加鼓勵，多加呵護，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對于表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，我們不能歧視他們，不能放棄他們，要像對待普通學(xué)生那樣有耐心。這樣才能逐漸幫助學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，促使學(xué)生不斷進步。對于學(xué)生的進步甚至是很小的進步，我們都要真誠鼓勵，讓他們感受到成功的快樂。

4少指責埋怨

在教育教學(xué)工作中，有些教師指責學(xué)生不用心聽講，埋怨學(xué)生不遵守紀律，但是效果卻仍然不理想。因此，我們應(yīng)少一些指責埋怨，靜下心來，認真分析一下：為什么學(xué)生難教?是不是還有更好的方法?我們會發(fā)現(xiàn)正如教育家魏書生所說“埋怨學(xué)生難教，常常是我們方法太少。”因此，我們要想方設(shè)法去開展教育教學(xué)工作，少一些指責埋怨，多一些耐心。

責任編輯廖淑芳