少兒讀物編輯的專業(yè)素養(yǎng)

章文焙

筆者多年從事少兒圖書編輯工作,深感做一個(gè)優(yōu)秀的少兒讀物編輯并不容易。許多人都覺得少兒讀物好編,進(jìn)入門檻低。其實(shí),要編出一本優(yōu)秀的少兒讀物,對(duì)編輯的專業(yè)素養(yǎng)要求是很高的。本文擬以多年的編輯經(jīng)驗(yàn),對(duì)少兒讀物編輯需要具備哪些專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行一些探討。

具有較高思想水平和人文素養(yǎng),能對(duì)圖書的思想內(nèi)容較好地把握和提升

少兒讀物的特定讀者對(duì)象決定了它的思想內(nèi)容在一定意義上的局限性,淫穢色情血腥暴力在少兒讀物中是要堅(jiān)決杜絕的,這點(diǎn)每個(gè)從事少兒讀物編輯的人都知道。但對(duì)一些并非不健康的在成人讀物中可以表現(xiàn),在少兒讀物中就未必適宜的思想情緒,一些初入少兒出版行當(dāng)?shù)哪贻p編輯就未必能把握得好。筆者審過這樣一篇稿子:一個(gè)農(nóng)村女孩因?yàn)椴辉缸x書而輟學(xué)到城里打工,初中沒畢業(yè)的她在城里處處碰壁,在見識(shí)了城市生活的險(xiǎn)惡之后,幡然覺悟到農(nóng)村生活的淳樸,于是決定回去。這樣的主旨在成人讀物中是沒有問題的,摒棄城市生活,退居鄉(xiāng)村,過一種與世無爭的簡樸生活,也是一種選擇、一種生活態(tài)度。問題是,這樣的生活態(tài)度不適宜灌輸給孩子。給孩子看的讀物,應(yīng)是勵(lì)志的,積極向上的,而不是消極避世的。

少兒讀物因其讀者年齡的不同,在思想內(nèi)容的把握上要求也不同。一般來說,給低幼孩子看的讀物應(yīng)是充滿陽光和溫情的,表現(xiàn)的是人性中純凈美好的一面。給少年看的讀物,則可以表現(xiàn)人性和社會(huì)的復(fù)雜,可以涉及一些社會(huì)的陰暗面和人性中的惡,但要把握好度,要能讓少年看到對(duì)丑惡的鞭撻,對(duì)美好的歌頌和向往。總之,優(yōu)秀的少兒讀物,不管它表現(xiàn)的是什么,其基調(diào)都應(yīng)是健康的、積極向上的,是對(duì)真、善、美的歌頌,對(duì)假、丑、惡的鞭撻。

懂得一些現(xiàn)代兒童教育理念,了解一些兒童心理知識(shí)

教育功能是少兒讀物的一個(gè)主要的功能,即使是一些搞笑的娛樂功能很強(qiáng)的作品,還是有正義和邪惡或者贊揚(yáng)和批判隱含在其中的。教育不是說教,而是要寓教于樂,要讓孩子在閱讀的快樂中得到潛移默化,這是每個(gè)少兒出版人都認(rèn)同的。但是教給孩子一些什么思想,怎樣在少兒讀物中貫穿教育思想,不同年齡段的讀物應(yīng)著重什么思想教育,還是很有講究的,是要有兒童教育理念作為理論根據(jù)的。

現(xiàn)在的家長都怕自己的孩子“輸在起跑線上”,早早地就叫孩子識(shí)字、做算術(shù)、學(xué)外語,迎合家長的心理,市場上也就出現(xiàn)了許多這類的書。其實(shí),很多兒童教育專家對(duì)孩子過早地進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí),是持否定態(tài)度的。認(rèn)為這只是技能,到適當(dāng)?shù)哪挲g再學(xué)也不遲。對(duì)孩子來說,重要的是從小就要培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣,建立健康的心理,打好健全人格的基礎(chǔ)。

日本著名的少兒出版人松居直就說過,他編少兒科普讀物的目的不是為了向孩子們傳輸知識(shí),而是要讓孩子們通過閱讀有趣的科普讀物,激發(fā)出對(duì)科學(xué)的熱愛,和對(duì)科學(xué)知識(shí)探究的欲望,從小就受到科學(xué)精神的熏染。科學(xué)知識(shí)孩子在學(xué)校中會(huì)逐步學(xué)到,但對(duì)科學(xué)的熱愛卻是要從小培養(yǎng)的。在這樣的兒童教育理念指導(dǎo)下,他出版的科普讀物就不會(huì)是簡單的知識(shí)點(diǎn)的鋪陳和枯燥的數(shù)據(jù)堆砌,而是貫穿著人文思想和科學(xué)精神的魂,其呈現(xiàn)方式一定是生動(dòng)有趣的。

所以,做為少兒讀物的編輯,要想編出優(yōu)秀的少兒讀物,一定要學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代兒童教育理念和兒童心理知識(shí)。只有在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下,我們策劃的圖書才有可能成為對(duì)孩子成長大有幫助的優(yōu)秀讀物;也只有在對(duì)少兒心理發(fā)育規(guī)律比較了解的基礎(chǔ)上,我們對(duì)各年齡段孩子的讀物應(yīng)是怎樣的深淺程度才比較能夠把握。

要有一定的文學(xué)、美術(shù)修養(yǎng)和較寬的知識(shí)面

一本優(yōu)秀的少兒讀物,它應(yīng)該在語言上是靈動(dòng)的、有文學(xué)意味的、簡潔純凈的、符合少兒的閱讀和認(rèn)知水平的,在呈現(xiàn)方式上是生動(dòng)活潑、趣味盎然的;繪畫和圖片應(yīng)是很講究的,無論是色彩、造型、布局、細(xì)節(jié)的處理等都要與文字密切配合,做到既表現(xiàn)了文字的內(nèi)容又是文字的延伸;同時(shí)又要是符合少兒的審美心理,充滿童趣;在版式的設(shè)計(jì)上也是要既美觀又活潑。

以這個(gè)要求來衡量我們的少兒圖書,就覺得精品不多,總會(huì)有一些遺憾。比如有一些圖畫書,創(chuàng)意不錯(cuò),繪畫也不錯(cuò),但文字太差,沒有童趣,沒有韻味;一些童謠中的兒歌沒有意境不說,還常常不押韻,或者讀起來倒是合仄合韻的,但說教味太重,缺少童趣;一些知識(shí)讀物的說明文字太專業(yè)太抽象,不夠通俗形象;一些書文字還算不錯(cuò),圖又不盡如人意;圖文都不錯(cuò),編排得又不講究;等等。

造成這種現(xiàn)象的根本原因,還是我們的少兒讀物編輯在文學(xué)和美術(shù)修養(yǎng)上的欠缺。少兒讀物圖文合一的呈現(xiàn)方式,決定了它的編輯過程不可能是文編和美編各司其職,各自完成文和圖的組稿和編輯,而必須是共同參與文和圖的組稿、編輯,或者就是由文編或美編一個(gè)人獨(dú)自完成文圖的組稿編輯。這就要求編輯的素養(yǎng)必須是全面的,文編要有美術(shù)修養(yǎng),美編要有文學(xué)的感覺。

(作者單位系江蘇少年兒童出版社)