淺談理綜生物習題選編的四原則

龍興雨

習題是學生鞏固知識、形式技能技巧和培養(yǎng)能力的重要手段,也是全面提高教學質(zhì)量的重要保證.對高三總復(fù)習來說,有質(zhì)量的綜合訓練無疑是提高學生綜合能力的有效途徑.選編出科學、可信、新穎、靈活、難度合理且有一定的區(qū)分度的理綜試題,對于理化生教師而言是一大難題,下面就生物綜合習題的選編原則談?wù)剛€人的一些體會.

一、基礎(chǔ)性原則

基礎(chǔ)性特征是多年高考命題的原則,難∶中∶易=2∶5∶3,以考查教材的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理為主的內(nèi)容一直是高考生物試題的主體.編題時不能熱衷于追求新穎性和技巧性強且難度較高的綜合習題,不能出現(xiàn)偏題和怪題.考試就要讓學生考好,考出水平,讓學生嘗到成功的喜悅.如果跳得很辛苦卻摘不到“桃”,學生就會失去學習的興趣.因此,試題要以基礎(chǔ)題、中檔題為主.

例如,2008年高考理綜卷(Ⅰ)生物科考查基礎(chǔ)知識的題相對較多,突出了基礎(chǔ)知識的重要性.第3題考查細菌的基礎(chǔ)知識;第4題考查基因工程的基礎(chǔ)知識;第5題考查細胞工程的基礎(chǔ)知識:第30題I考查礦質(zhì)代謝的基礎(chǔ)知識;第31題考查遺傳的基礎(chǔ)知識.

二、開放性原則

隨著新課改的推進,高考生物試題的命題趨勢發(fā)生了較大的變化,特別重視對學生生命素養(yǎng)和情感價值的考查.開放性題是體現(xiàn)這一命題趨勢的最好形式.開放性題一般是通過提供材料和問題情境等方式引出話題,由學生自由選擇主題進行作答.答題時需要學生聯(lián)系實際生活,融入自己的思考,并要注意語言的表達.開放性題在充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、訓練學生的思維能力以及個性化答題等方面具有優(yōu)勢.因此,開放性題的出現(xiàn)是推進生物創(chuàng)新教育的一種動力,教師在生物習題選編時,要注意運用開放性原則.

例如,今捕獲一只罕見的白化雄性獼猴(白化由基因aa控制).請你設(shè)計一個實驗方案,用這只白化獼猴繁育出更多的白化獼猴.

此題為實驗方案設(shè)計的結(jié)論開放題.設(shè)計的方案有:1.用這只白化雄獼猴和多只正常雌獼猴交配得到子代,再讓子代雌雄猴相互交配,其后代中約有1/4的獼猴為白化猴.2.用白化雄獼猴和正常雌獼猴交配得到子代,再讓這只白化雄獼猴和子代雌獼猴相交,其后代中約有1/2的獼猴為白化獼猴.3.利用克隆技術(shù)繁育白化獼猴.取出白化獼猴某體細胞中的細胞核,轉(zhuǎn)移到去除細胞核的正常獼猴的卵細胞中,再將此細胞“種植”到正常雌獼猴的子宮內(nèi)進行發(fā)育,即可得到白化獼猴.

三、創(chuàng)新性原則

高考試題貴在創(chuàng)新.高考命題經(jīng)常把生活中的焦點、熱點問題創(chuàng)造性地融合到試題中,考查學生信息提取和知識遷移能力.做這樣的題看似簡單,其實入題容易得分難.教師在選編試題時可將典型試題進行改編,如把條件改變,把圖示改變,把簡答題改為選擇題等.針對易錯題,做這方面的創(chuàng)新,就有助于學生的學習.

例如,2008年高考生物第30、31題呈現(xiàn)難度降低趨勢,但設(shè)問新穎,由問答題改為填空題,避免了學生丟掉采分點,增加了得分率.尤其是第30題II是神經(jīng)調(diào)節(jié)題,設(shè)問非常新穎,通過識圖,考查興奮傳遞和興奮傳導的區(qū)別.把實驗設(shè)計題改為填空題,考查考生對主干知識的理解和應(yīng)用能力,令人耳目一新.

四、社會性原則

結(jié)合當前社會熱點、焦點問題,引導學生關(guān)注社會、經(jīng)濟、科技的發(fā)展,提高學生學以致用的能力是《生物教學大綱》的要求.因此學以致用的命題思想必須要在習題中得到體現(xiàn).關(guān)注身邊的“生物現(xiàn)象”,用生命的觀點分析生活,應(yīng)成為生物高考復(fù)習沖刺階段的重點,設(shè)計出有較強信息性和社會性的習題,是生物教師在選編習題時應(yīng)注意的一個社會性原則.

例如下面一道習題:白血病又名血癌,是一種死亡率極高的病癥,在我國發(fā)病率為2.76/10萬.在兒童的惡性腫瘤發(fā)病率中,白血病居第一位.白血病是由于造血干細胞增殖分化異常而引起的惡性增殖性疾病,它不僅影響骨髓及整個造血系統(tǒng),還侵犯身體其他器官.目前能根治白血病的唯一方法是進行造血干細胞移植.請問:

(1)造血干細胞的三種來源是________、____________和_______________.

(2)當前治療白血病的首選方法是_____________.但在沒有親緣關(guān)系的骨髓中其配型相合的僅有萬分之一,在同胞兄弟姐妹中也僅有25%的概率,試簡述其原因.

(3)當來自臺灣的骨髓再一次注入江蘇泰州白血病少女陳某體內(nèi)的時候,不僅標志兩岸血濃于水的手足深情,同時又讓我們陷入了深深的思考之中.不是在大陸找不到理想的髓源,而是骨髓庫里可供組織配型的骨髓太少了.由此對你的啟發(fā)有哪些?

此題以白血病為背景材料,這一材料既是生命科學的熱點問題,又是社會的熱點問題.試題的情境材料超出了教材及大綱.題中的三個問題圍繞著干細胞移植進行設(shè)置,考查了免疫失調(diào)引起的疾病和免疫學應(yīng)用的有關(guān)知識,同時也考查了學生對社會熱點問題的情感態(tài)度及價值觀.

總之,要引導學生關(guān)注健康、環(huán)境等人類面臨的重大問題,使學生具有科學精神和人文精神,理綜生物習題的選編就要遵循以上四個原則.

(責任編輯:廖銀燕)