農(nóng)村初中英語教學反思與探究

王建榮

摘要:作為一個地道的農(nóng)村初中英語教師,在多年的英語教學中深刻體驗到新農(nóng)村初中英語教學取得可喜的成績,同時還存在許多教學的實際困難和不利因素。這需要我們農(nóng)村教師與時俱進,不斷反思,探究適合新農(nóng)村的英語教學之路,為全面提高農(nóng)村初中學生的英語綜合語言運用能力乃至他們的終身學習與發(fā)展作出自己的一份貢獻。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村 初中英語 英語教學 反思與探究

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化,使英語的重要性日益突出。改革開放以來,我國的英語教育規(guī)模不斷擴大,教育教學取得了顯著成就。我這個來自農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村的中學英語教師,心中充滿的不僅僅是滿懷的喜悅,更多的是一份責任,結(jié)合自己多年來工作實踐經(jīng)驗,對農(nóng)村英語教學進行了初探,與從事初中英語教學的同行共勉。

一、正確面對農(nóng)村初中學生的現(xiàn)狀,采取多種手段,激發(fā)學生的興趣和動機

在多年的英語教學實踐中,我深刻體會到教學工作的艱辛,尤其是英語教學存在許多困難。

1、小學的英語與初中英語嚴重脫節(jié)。農(nóng)村小學三年級開始就開設(shè)英語課,但由于未被列入主課,許多學校只是流與形式。再加上由于師資短缺,有的小學英語甚至無法開設(shè),有的即使開設(shè),往往由語文或數(shù)學老師兼,英語課常被占用來上語文或數(shù)學。同時由于是非專業(yè)老師,容易造成語音不準,為中學老師英語語音糾正帶來很大困難。

2、家庭教育不能為英語教學提供有力支持。通過我對自己所教的兩個班統(tǒng)計,80%的學生家長外出打工,有的即使在家也是忙于農(nóng)作,根本沒有時間來關(guān)注孩子的學習。

面對這樣的現(xiàn)實,我們的教師應(yīng)該有積極的態(tài)度,采取多種手段,激發(fā)學生的學習動機和興趣。

1、抓住時機,讓學生明白學習英語的目的。俗話說得好,好的開頭是成功的一半。教師在日常生活和教學實踐中要抓住一切時機,向?qū)W生傳授英語學習的目的。

2、貼近生活介紹新語言知識,誘發(fā)學生興趣。當我們在介紹或呈現(xiàn)新語言項目時要大量舉例。這時我們可以盡量舉學生熟悉的人名地名,從而讓學生清楚地理解中外電話語言的異同,有了生活的體驗,學生們對知識的掌握就變得輕松,從而增強學習興趣。

3、建立新型的師生關(guān)系,增強學生學習英語興趣。良好的師生情感,會使學生對老師提出的要求更容易接受。

二、農(nóng)村英語教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),以適應(yīng)新的教材教法

首先,要具體分析自己的薄弱之處。新教材對教師的運用語言的能力提高了要求這一點是我們教慣舊教材的老師們的弱項。因此我們要反復(fù)練習,要求學生會說的自己一定要說得很流利。同時,要注意吸收、學習好的課堂用語,并在課堂上盡力使用。

其次,加強理論學習,積極攥寫教學論文。提高教學理論修養(yǎng)對提高自己的業(yè)務(wù)能力是帶有根本性的,教師們應(yīng)該增強這方面的意識。同時自己要針對教學實踐,不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗。寫好教學論文,把自己教學經(jīng)驗與他人分享。經(jīng)常對自己的教學進行有針對地觀察與分析,也對提高自己的教學水平有很大的好處。

三、運用現(xiàn)代教學手段,提高課堂教學質(zhì)量,減輕學生課業(yè)負擔

隨著農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展,政府對教育投入力度加大,農(nóng)村初級中學校園面貌煥然一新,現(xiàn)代教學設(shè)施逐步完善。電腦房、語音室、多媒體教室都為農(nóng)村中學英語教學的形式多樣,內(nèi)容豐富提高了物質(zhì)保障。

1、用好語音室,提高學生聽說能力。

語音室的使用為我們采用不同形式的聽力訓練手段提供了可能,在語音室里,教師可以讓學生戴上耳機,聽英語磁帶、聽自己喜歡的英文歌曲,還可以播發(fā)英文版的電影。學生們不再覺得單調(diào)乏味。興趣高了,聽力能力得到更快的提高。

2、運用多媒體技術(shù),把文字、聲音、圖像、影像、動畫溶為一體,提高課堂利用率。有時教師在講語言和語法知識時,要大量舉例,并把文字材料寫在黑板上。這樣板書浪費了許多時間。利用多媒體,只要按下鼠標,就能把

大量的例子展現(xiàn)在同學們面前。這樣可以把多余的時間留給學生做練習,從而減輕學生課后負擔。

四、適應(yīng)課改要求把“以學生為中心”的教學理念真正落到實處

新課程實施以來,“以學生為中心的教學理念旨在要求教師必須以人為本,強調(diào)學生的主體地位。”許多教師特別是地處偏僻的農(nóng)村教師對這個理內(nèi)在行動上還是流于形式,浮于表面。因此,在日常英語教學中要不斷滲透自主的理念。

1、樹立學生自主學習的意識。

由于長期以來陳舊的教育模式,一直以來農(nóng)村學生在英語學習中缺乏自主學習的意識,依賴性嚴重,如果教師在教學新內(nèi)容前讓學生先預(yù)習,自己做配套練習。練習批改后,再講授。這樣既能讓學生逐步鍛煉自主學習的能力,又能讓學生針對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,認真聽講,提高他們聽課效率。當然,在他們預(yù)習前,老師要給予必要的指導(dǎo)。對他們預(yù)習后完成的作業(yè)要認真批改,要盡量考慮到不同的解答方法。

2、營造“以學生為中心”的課堂教學結(jié)構(gòu)。

課堂教學的核心任務(wù)是讓學生學會目標知識。離開學生的積極參與,老師唱獨角戲就不能實現(xiàn)教學目的。“以學生為中心”就要盡可能給學生表現(xiàn)的機會。讓學生大膽嘗試,各抒己見。因此教師要多給學生創(chuàng)造活動條件,引導(dǎo)學生主動參與活動。

五、重視對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng),為學生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)

教育改革就是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,課堂是我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地,英語課堂也不例外。

1、利用藝術(shù)激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。為了幫助學生記憶所學內(nèi)容,我常把一些難記的語法規(guī)律編成上口的歌詞形式。然后讓學生們用自己最喜歡的流行音樂,配上這些規(guī)律唱出來。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,又能讓學生牢固掌握語法知識。

2、利用課本資源,引發(fā)學生創(chuàng)新能力。教師可以讓學生針對某一冊書或某幾個或一個單元。自己出試卷,盡量出一些有新意的題型。這樣既可以促使學生認真復(fù)習所學課本知識。又能培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。

3、教材教學過程本身就是探索和創(chuàng)新的過程,教師要不斷探索新的教學思路、新方法。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。這樣才能做好學生的榜樣。

有了我們教師對學生創(chuàng)新意識和能力的不斷培養(yǎng)和引導(dǎo)。必將讓我們的學生在今后的學習和生活中享用不盡。為他們未來美好人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

以上是我從事農(nóng)村英語教學工作二十年來的反思和對初中英語教學方法的初探。當然對于教學方法的探究是教師們永恒的話題,新農(nóng)村的建設(shè)給我們提出了更高的要求并給了我們更好的機遇,相信我們一定能承擔起歷史使命,在新農(nóng)村這片希望的田野上收獲希望!