淺談音樂教學中的德育

蔡雙駿

內容提要:德育在音樂教學中具有重要的意義。在教學中從以情感人、引發共鳴;充分發揮音樂的審美作用;發揮榜樣的力量和良好的行為規范四個方面幫助學生培養高尚的道德品質。

關鍵詞:以情感人 音樂審美 榜樣行為規范

過去,我們的音樂課常把重點都放在如何提高學生的音樂知識和技能上,而往往忽視了對學生的品德教育,達不到真正的育人的目的。首先,作為教師,應當以育人為本;其次,音樂是一門藝術,可以感化人的心靈,陶冶人的情操,具有獨特的德育功能,音樂教師就應該在教學過程中,讓學生通過學習音樂,潛移默化地培育美好的情操和健全的人格。

“要充分重視教育的作用,就是說使人們學會做人,實現個人全面發展的作用。”——《學習——內在的財富》。一個全面發展的人,既應該掌握豐富的知識,又應該具備發展的能力和高尚的品德。這也是教學的三維目標。歷來的教育都把“傳道”放在培育人才的首位,即所謂德育,表明了品德教育的重大意義。而音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一,是情感的藝術。教育家霍姆林斯基認為:“感情的純潔是形成高尚道德的基礎,而這種感情正是音樂和歌曲培養出來的”,音樂教育更為培育人的品德發揮著獨特的功能和作用。德育應貫穿和滲透于整個音樂課程教學過程中,并為學校的德育教育發揮音樂特有的作用。音樂教學中的德育是以愛國主義教育展開的,還包括愛家鄉、愛勞動、愛科學,尊敬師長、互助友愛等。如初中音樂教材中,單元設置有“祖國頌歌”、“神州大地”“紅旗飄飄”“華夏古韻”等等,就是緊緊圍繞著德育的。同時,音樂是實施美育的重要途徑。在進行音樂審美教育時,要寓德育于美育之中,陶冶學生的情操和道德修養。

一、在音樂課程教學中應以情感人,引發共鳴。當學生發自內心的感動而留淚,是因為引起了共鳴的一種表現。然而有一種現象,有的人總把品德教育當作“政治任務”,加以漠視、生硬說教,顯得蒼白無力,無法使學生產生共鳴,根本無法真正達到德育的作用。當我們為某些學生在升旗儀式上遲到感到失望,在唱國歌時那疏散無力的聲音感到無奈時,我們是否應該反思一下我們的教學呢。我認為,關鍵在于我們能否堅持把德育貫穿于教學中,找到學生內心的共鳴,感動他們,并持之以恒。比如:革命時期的革命歌曲曾經激勵著那一代人,為革命而獻身,才贏得新中國;《凝聚每份愛》等優秀歌曲激勵和團結著華夏兒女贏得了一次又一次的勝利;5·12汶川大地震中,那雙雙被壓在廢墟下仍緊握著筆的拳頭;那些為給災區獻血而排成長龍的隊伍;寫著“小伙伴們,挺住!”的橫幅以及在廢墟下的孩子們齊聲高唱《國歌》、《團結就是力量》的事跡……都是音樂的德育功能在發揮作用。還有,可以讓學生充分感受殘疾人運動員金晶的愛國之心及頑強的意志品質;北京奧運會升旗儀式那一刻國歌響徹鳥巢時的震撼;奧運健兒奮力拼博的精神,以此激勵他們的愛國熱情和民族自豪感。讓愛國主義情懷和美好的音符在他們的一生中留下深深的印記。

二、充分發揮音樂的審美作用。音樂是一門特殊的聽覺藝術,它以樂曲的旋律美,歌詞的語言美,音響的意境美,表現的體態美,演唱的情感美,來陶冶情操和凈化人的心靈,美化人的行為。要讓學生從中去發現美,認識美,體驗美,進而創造美,發展美。在音樂欣賞教學中通過對古今中外優秀的音樂作品的欣賞,提高音樂審美能力,培養高尚情操。特別是對我國民族音樂的欣賞,使學生熱愛民族音樂文化,繼承我們優秀的傳統美德。對于學生喜愛的流行歌曲,要引導學生選擇優秀的音樂作品。也可以在課堂教學中把民族音樂與流行音樂結合的好作品介紹給學生,如周杰倫的中國風的歌曲《千里之外》、《青花瓷》等。另外在弘揚我們民族音樂的基礎上,也要讓學生了解世界上其它地區優秀的音樂作品,如把古典交響樂與現代電子合成技術很好結合的雅尼音樂,他的音樂中洋溢著浪漫的詩意和積極向上的精神。在教學中保持開放的姿態,通過音樂為學生打開另一扇了解世界的窗口,課內外相結合,讓學生充分感受各種音樂的魅力,并在音樂教學實踐中,養成主動學習的良好習慣,培養學生的創新意識。讓音樂更生活化,提高學習的興趣,令學生獲得愉悅的審美體驗。從感性認識上升到理性認識,從而具備良好的音樂修養。

三、發揮榜樣的力量。榜樣在學生的成長過程中發揮著重要的作用。大家都熟悉的歌手韓紅,不僅用歌聲打動我們,還資助收養了不少孤兒,她演唱的感動中國十大人物評選活動的主題曲《感動中國》,讓我們發自內心地感受到了人性的光輝。還有在今年的雪災和地震這些殘酷的自然災害面前,很多明星如劉歡、成龍、劉德華等踴躍捐款,并深情演繹了《愛的奉獻》、《生死不離》、《承諾》等歌曲,用行動表現出了應有的社會責任感和作為明星的號召力。周杰倫的歌曲《蝸牛》、《聽媽媽的話》編入了中小學生的音樂課本,很多學生都喜愛這兩首歌。這兩首歌里體現出了積極向上的精神以及對母親深深的愛。這些明星是很多學生的偶像和榜樣,他們的一言一行都會對學生產生較大的影響,作為老師,要挖掘他們的閃光點,感染學生,引導學生學習他們積極向上的精神。在現在這個物欲與權欲充斥的社會里,我們需要榜樣,尤其是正處于成長階段的學生們。通過榜樣的力量幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,世界觀,去努力實現幸福的人生。當然,在學校里教師也會成為學生模仿的對象,所以我們教師自身言行舉止要得體,嚴于律己、愛校愛生,具有愛心、責任心,努力成為學生的榜樣。使學生在教師身上受到潛移默化的良好的熏陶。

四、培養學生具備良好的行為規范。在平時的教學中要注意讓學生養成良好的行為規范,從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要有一定的規范。在音樂的常規訓練中,培養學生好的習慣,如正確的演唱姿態,良好的心態等。對學生出現的不良行為,要及時糾正,動之以情,曉之以理。音樂課雖然希望學生能活躍課堂,但沒有紀律的約束是不行的,無視紀律,會影響教學的正常進行。因此,建立有序的課堂才能保證德育教學的質量,培養學生遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為。

“學藝先學做人。”這句話讓我多年仍記憶猶新,作為音樂教師,應把培養學生德育素質當成自己義不容辭的責任,不僅要通過音樂教學使學生的心靈得到美的熏陶,更要把情感融入教學中,用真情實意打動學生。在這次四川的地震中,我們為許多80、90后少年的優異表現感到無比的欣慰和自豪,看到了祖國未來的希望,使我們教師有信心更好地在音樂教學中滲透德育。

參考文獻:

⑴《誘思探究學科教學論》陜西人民出版社

⑵《中小學音樂教育》浙江省音樂家協會(總第170期)

⑶《世界音樂經典快讀》中國國際廣播出版社