打造語言亮點　突現文章奇峰

烏利鋒

沒有獨特構思的文章難以喚起閱卷老師的閱讀興趣,沒有閃亮文采的文章難以激發閱卷老師給分的熱情,因此,考生要想寫出高分作文,不僅要用新奇的材料、獨特的構思布局謀篇,更要充分張揚個性、展示才情,打造語言亮點,使文章“奇峰”突現,以贏得閱卷老師的贊譽。怎樣打造語言亮點?下面略舉一二以說明之。

一、巧用修辭 引人注目

有人說:“修辭是作文的魔水。”如果將這“魔水”恰到好處地涂灑在應試作文上,就可以點石成金。

示例:

生活因語言而精彩

●2004年青海考生

也許你不會相信,也許你會不以為然,但語言確是如此的美妙,它是一股清澈的溪流,一本無字的書籍,更是雨過天晴之后天邊一道絢麗的彩虹。在你高興時,合適的語言會讓你更歡愉;在你沮喪時,朋友的幾句話會撫平你心中的傷痛;在你驕傲時,父母的教導會讓你發現自己的不足;在你贏得成績時,老師的贊揚會變成你不竭的動力……

考生運用貼切的比喻和有力的排比,證明了“語言的巨大力量”,語言鮮活,文筆流暢,引人注目。

二、巧引詩文 啟人心智

“借雞下蛋”“借米下鍋”也不失為一種高明之舉。應試作文在關鍵處巧引詩文、妙用用名句,也同樣會使文章熠熠生輝。

示例:

陶醉

●2003年吉林考生

“天寒翠袖薄,日暮倚修竹”,曠世風華,散發著空谷幽蘭的香氣;“明月出天山,蒼茫云海間”,詩人的豪氣挾寒氣而來,使人為之一顫;“春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫”,蘊藏著泥土的芳香,自然的氣息;“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月”的撲鼻酒氣中,分明也有詩人的一股傲氣逼人……讀好詩,得以感受這氣象萬千,體會這動人詩情,不亦樂乎……

考生行文之中把很多詩人的詩句自然地串在一起,形成一幅美妙的動人畫卷,賞心悅目,啟人心智。

三、巧串故事發人深省

名人故事本身就對人有巨大的感染力,應試作文中用得巧妙,不僅有助于中心的表達,而且能增強文章語言的韻味。

示例:

責任

●2003年重慶市考生

責任感是諸葛孔明鞠躬盡瘁、死而后已寫就的《出師表》,責任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹立的公仆豐碑,責任感是貝多芬挑戰人生、超越自我譜寫的《命運交響曲》,責任感是保爾·柯察金頑強拼搏、熱愛生命鑄就的烈火金剛……

考生在論證過程中巧串名人故事,有力地闡釋了“責任感”的具體內容,感人肺腑,發人深省。

四、巧聯書目怡人情懷

博覽群書,方能筆下生花。應試作文中巧妙地將所讀書目聯用,既能充分展示博覽群書之功,又能增強語言的魅力。

示例:

我愛讀書

●2004年天津市考生

我愛書,我愛在靠窗的書臺前聽鳥的叫聲,做著《一簾幽夢》,看著《煙雨蒙蒙》,吹著《剪剪風》;愛在夜深人靜的時候,與盧梭暢談他的《懺悔錄》,與魯迅共同“拾”起他的“朝花”,與魯迅共同《吶喊》《彷徨》,為祥林嫂的悲苦一生而流淚,與歷史人物一起走過《上下五千年》……

考生巧妙地聯用所讀書目抒發愛書之情,渲染讀書之境,新穎獨到,不同凡響,怡人情懷。

五、巧化文意觸人心靈

應試作文若能抖出自豈的文學底蘊,定能令閱卷老師眼前一亮。巧化所讀作品內容就是展示文學才華的一種有效方法。

示例:

打開青春的天窗

●2006年安徽考生

打開青春的天窗,空閑時分,品幽幽綠茗,攜朗朗清風,我喜歡獨自走進郝思嘉的生活世界,去聆聽這位“亂世佳人”意亂情迷的內心獨白;我喜歡與海明威筆下的老人一起出海捕魚,去欣賞人魚相搏、魚擊海水的瞬間精彩;我喜歡隨卡特林·溫索爾(《琥珀》的作者)去體味17世紀倫敦那個爾虞我詐、人欲橫流的丑惡社會……閱讀生活,享受生命,珍惜感情,我會陶醉于冰心那盞小桔燈籠罩下的愛的靈光里,我會感動于聞一多怒對反動派拍案而起的義憤,我會激動于魯迅發自心靈“救救孩子”的吶喊……

考生巧化多位名家作品的內容,來書寫“打開青春的天窗”后的豁達和追求,格調清新,內容豐富,觸人心靈。

六、巧借描寫撩人心扉

應試作文調動各個感官,精巧描繪特定環境、典型人物、動人情境也會感染讀者,令閱卷老師欣然賞讀。

示例:

美麗的瞬間

●2005年臨沂考生

清晨,花兒們開啟了她們那閉著的花瓣,露出那盈盈的笑臉,散發出絲絲清香,偷偷地看著夜姑娘給她們掛上的珍珠。這些珍珠晶瑩閃爍,在許多漂亮的花冠上搖曳,似乎是花兒們唯一的家珍。棲息在村邊荊棘旁的小鳥在這美景之中,試著發出一兩聲最動聽的叫聲,立即招來了許多同伴的和鳴,猶如百花爭艷……于是,農村的清晨才肯揭開她那神秘的面紗,以美麗的姿態呈現在人們面前。

考生充分調分動視覺、嗅覺和聽覺,精巧描繪農村清晨的美景,文筆細膩,形象生動,撩人心扉。

總之,打造語言亮點的方法多種多樣,它需要我們積淀語言精華,用智慧之砧,靈感之錘去錘煉它們,以便在應試中用自己的“多彩花轎”送出貌美的“新娘”。

(責編 李 曄)