自主高效教學(xué)模式在教改實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐與研究

楊靈慧

摘要:目前中等職業(yè)教育的教學(xué)改革力度很大,關(guān)鍵是教學(xué)觀念的革新。自主高效實(shí)用的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,提高學(xué)生的基本能力,而且適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨的新的教學(xué)調(diào)整。而本學(xué)期教改實(shí)驗(yàn)班的推行,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)氛圍,使自主高效實(shí)用的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式真正發(fā)揮了作用。

關(guān)鍵詞:教學(xué)改革 教改實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?自主學(xué)習(xí) 合作探究

一、教改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想

(一)教改實(shí)驗(yàn)在職業(yè)教育中的職教理念

根據(jù)教改的最新理念,在同一個(gè)教學(xué)班級(jí)中,可選出其中成績居中的一個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而教改實(shí)驗(yàn)班的推行,使教學(xué)改革如沐春風(fēng),收到了一些成效。在教學(xué)課堂上隨之也相應(yīng)地實(shí)行了自主高效實(shí)用的新模式。這種教學(xué)模式通過小組學(xué)習(xí)法,挖掘?qū)W生的潛力,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組討論、提問質(zhì)疑等多方面的親身體驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更注重了專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)的需求。新的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨的指導(dǎo)思想。在合作學(xué)習(xí)中,既滿足了就業(yè)所需的知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的能力,更重要的是將所學(xué)知識(shí)巧妙地與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系,形成了良性循環(huán)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(二)自主高效實(shí)用的教學(xué)模式的特點(diǎn)和實(shí)施意義

新的教學(xué)模式的使用,抓住了學(xué)生的心理,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲望。特點(diǎn)是:(1)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;(2)借助自主學(xué)習(xí),展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采;(3)合作研究培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感。

中職學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女,成績普遍不高,缺乏自信,容易在遇到困難時(shí)喪失信心。在學(xué)習(xí)和生活中獨(dú)斷獨(dú)行,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差。但是,在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),又需要?jiǎng)e人的幫助,因此,實(shí)施新的教學(xué)模式,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體會(huì)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)協(xié)作”。通過小組學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),又能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。借合作性學(xué)習(xí)的平臺(tái),學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了求知解疑、學(xué)會(huì)了真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、學(xué)會(huì)協(xié)作和相處的教育理念同樣也是課改的教學(xué)理念。

二、新型教學(xué)觀和師生觀在新的教學(xué)模式下的操作過程

(一)小組學(xué)習(xí)、合作探究的實(shí)施過程

1. 組織形式

例如:可將全班的學(xué)生進(jìn)行分組,以6人為小組單位,由學(xué)生根據(jù)同學(xué)的成績選出數(shù)學(xué)學(xué)科的小組長,再根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)整體水平的平均值和學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分組。包括以下幾個(gè)方面:學(xué)習(xí)(課堂表現(xiàn)、階段成績、作業(yè)完成情況和質(zhì)量);紀(jì)律(課堂紀(jì)律、自習(xí)課);活動(dòng)(出數(shù)學(xué)板報(bào)、參與第二課堂活動(dòng),專業(yè)和數(shù)學(xué)聯(lián)系的社會(huì)實(shí)踐、大作業(yè)的調(diào)查);言行 (語言表達(dá)、膽量的培養(yǎng)、交際能力的提高)。小組長認(rèn)真負(fù)責(zé)本組的考查和合作,及時(shí)征求任課教師意見。

2. 任務(wù)分配

教師在課余時(shí)間將所學(xué)的新知識(shí)的導(dǎo)讀提綱發(fā)給各小組長,再由小組長組織小組的成員共同學(xué)習(xí),小組承擔(dān)全部學(xué)習(xí)任務(wù),在小組長的帶領(lǐng)和組織下,完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)和本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)讀提綱中既有對(duì)各小組的任務(wù)分配,又有對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧和反思以及對(duì)下節(jié)課所學(xué)知識(shí)的問題探究。通過學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、反饋、檢查幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)的熱情日漸高漲。

采用小組學(xué)習(xí)的方法,將課堂時(shí)間組織分配,從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生體驗(yàn)教師的角色時(shí),學(xué)生自然就自覺地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。學(xué)生組織預(yù)習(xí)、完成預(yù)習(xí)、提出問題,根據(jù)老師的安排,完成本小組的預(yù)習(xí)任務(wù),并搜集資料完成導(dǎo)讀提綱的任務(wù),準(zhǔn)備發(fā)言提綱,討論老師所給予的問題答案,并提出自己的見解和存在的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的迷惑之處。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,小組展示競爭,各小組之間進(jìn)行討論、爭辯、搶答從而解答問題。

(二)教學(xué)課堂上學(xué)生互動(dòng)的體驗(yàn)和各種能力的提高

教學(xué)模式的改變,將教師解放出來,讓學(xué)生在教學(xué)課堂上出現(xiàn)多思考、多動(dòng)手、多提問、多練習(xí)、多合作、多競爭的局面,不再是教師的一言堂,也不再是單純的啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生自己運(yùn)用書本知識(shí)、實(shí)踐技能、親身的體驗(yàn)感悟和學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新探索,可以充分鍛煉學(xué)生的各種能力。學(xué)生大膽發(fā)言,積極討論,組與組之間出現(xiàn)了競爭的局面,起到了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和榮譽(yù)感的作用。

教學(xué)要為社會(huì)服務(wù),為今后的就業(yè)積累豐富的知識(shí)和文化修養(yǎng)。自主高效實(shí)用的教學(xué)模式可以形成更加人性化的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、不怕艱苦的精神。自主高效實(shí)用的教學(xué)模式要求教師正確的運(yùn)用教材為能力目標(biāo)服務(wù),為社會(huì)人才服務(wù)。在教學(xué)課堂上體現(xiàn)職業(yè)能力,包括方法能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力,這就是“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”。

三、新型教改實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的得與失

(一)教改實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆趯?shí)施過程中的成功之處

教改實(shí)驗(yàn)的新模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,課堂的教學(xué)由于有了學(xué)生的參與,而變得活躍。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性通過組與組之間的競爭充分展示出來。有形和無形的優(yōu)勢(shì)都顯現(xiàn)出來。主要的方面是:(1)學(xué)生成績大幅度提高;(2)能將知識(shí)和專業(yè)的知識(shí)巧妙聯(lián)系;(3)提出的問題有了深度,學(xué)生解答問題不再單一,出現(xiàn)了一題多解的情況。(4)差生經(jīng)過小組的幫扶和教師的培優(yōu)補(bǔ)差,變得有了自信,成績有了提升。

尤為可貴的是,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的鉆研能力,提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種新的教改體制,提高了學(xué)生的素質(zhì)教育,決定了職業(yè)教育的重點(diǎn)在于全面發(fā)展學(xué)生能力。

(二)教改實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆趯?shí)施過程中的不足之處

盡管新的教學(xué)改革在課堂教學(xué)中可圈可點(diǎn),使用靈活方便,可操作性強(qiáng),但是小組學(xué)習(xí)的合作探究在具體的實(shí)施過程中也存在著不足。學(xué)生提出的問題不夠集中,提出的問題涉及不到教學(xué)重點(diǎn),使課堂教學(xué)完不成計(jì)劃。在學(xué)生圍繞重點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí),有的不懂得傾聽、吸取別人的意見。

自主高效實(shí)用的教學(xué)模式,在教改實(shí)驗(yàn)班級(jí)中,通過小組學(xué)習(xí)法的采用,通過組與組之間,小組內(nèi)部之間的合作探究,使學(xué)生真正得到了鍛煉和提高。職業(yè)教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,發(fā)展學(xué)生各方面的潛在能力,而新的教學(xué)模式的實(shí)施使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中詮釋了以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨的職教理念。