淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

邱　紅

【摘 要】 本文主要就如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力展開論述。文中主要提出了三個(gè)觀點(diǎn):1.分析文章的結(jié)構(gòu);2. 大量閱讀課外讀物;3. 盡可能利用網(wǎng)絡(luò)資源。這三個(gè)方面一起下手,相信會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ) 閱讀能力 閱讀 提高

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,而閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。而且,閱讀一直以來都是高考中占比分最大的一部分,可是,這一部分得分的情況卻不盡如人意。如何提高學(xué)生的閱讀能力,一直是教學(xué)中一個(gè)讓教師比較頭疼的問題。本文就如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提出一些看法。

一、分析文章的結(jié)構(gòu)

一般來說,我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就會(huì)各異。因此,我們獲取信息的最有效的方法之一就是去學(xué)習(xí)和了解文章的結(jié)構(gòu),以便更加準(zhǔn)確、快速地定位我們要找的信息。考試中閱讀理解文章的體裁主要有三類:記敘文、說明文和議論文。記敘文通常以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主,對(duì)于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中,或者是順敘,或者是倒敘。但是在高考中一般不會(huì)出現(xiàn)純粹的記敘文,因?yàn)榧兇獾挠洈⑽谋容^簡(jiǎn)單、易懂。所以高考中的記敘文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結(jié)構(gòu)模式是: (1) 用一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷(話題) ;(2))敘述先前的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn) ;(3) 敘述接下來的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn) ;(4) 作出總結(jié)或結(jié)論 。因?yàn)檫@類文章后的閱讀理解試題大多是和文章的內(nèi)容先后順序一致的細(xì)節(jié)題,所以,只要理解了這類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),解答問題就變得相對(duì)簡(jiǎn)單。

說明文的一般結(jié)構(gòu)模式和記敘文的結(jié)構(gòu)模式有相似之處,它的結(jié)構(gòu)主要是:提出問題(或以一個(gè)事例引出問題)→發(fā)現(xiàn)直接原因→分析深層原因→得出結(jié)論或者找到出路。知道了類似的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn),就可以據(jù)此來進(jìn)行考題預(yù)測(cè)。在三種文體中,最容易辨認(rèn)出來的議論文模式通常是“正—反”模式。在這一模式中,作者首先提出一種普遍被認(rèn)可的觀點(diǎn)或某些人認(rèn)可的主張,然后進(jìn)行辯駁,從中提出使讀者能夠認(rèn)可的自己的主張或觀點(diǎn),進(jìn)而達(dá)到寫作的目的。議論文的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀點(diǎn)態(tài)度題、文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn),解答問題的主要任務(wù)就變成了到段落內(nèi)找答案, 基本上不存在很大的困難。

二、大量閱讀課外讀物

目前,我們的課文配套閱讀資源比較有限,往往只是一些課后配套練習(xí),這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力來說,根本就是杯水車薪。那么,如何解決這個(gè)問題呢?要解決這個(gè)問題,我們教師首先要自己想辦法。課外時(shí)間,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校的圖書館去查找一些雙語(yǔ)讀物。或者,教師可以指定一些書目,讓學(xué)生自行查找,可以去圖書館,也可以到書店,當(dāng)然,這要在經(jīng)濟(jì)允許的條件下。建議學(xué)生閱讀的文章,一般以比較短小的文章為宜,可以是散文,也可以是一些故事性比較強(qiáng)的文章。比如說《英語(yǔ)沙龍》這本雜志,里面不單有一些學(xué)習(xí)的小建議,還有一些如何解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題的方法。更重要的是,它里面有一些雙語(yǔ)文章。這些雙語(yǔ)文章敘述的往往是生活里面我們有可能會(huì)遇到的一些小事情,這不但能夠帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,而且還能夠激發(fā)他們的寫作熱情,達(dá)到事半功倍的效果。

三、盡可能利用網(wǎng)絡(luò)資源

如今的世界是一個(gè)信息化的世界。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,人們?cè)絹碓蕉嗟乩镁W(wǎng)絡(luò)來傳遞信息。網(wǎng)絡(luò)信息的資源非常豐富,是圖書館所不能及的。曾經(jīng)有人說過這樣一句話:現(xiàn)在的世界,有很多秘密除了天知、地知、你知、我知之外,還有網(wǎng)絡(luò)知。從這一句話,我們可以看到網(wǎng)絡(luò)在我們生活中所產(chǎn)生的巨大影響力。那么,我們?nèi)绾纬浞掷镁W(wǎng)絡(luò)資源來為我們提高學(xué)生的閱讀能力服務(wù)呢?首先,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)更加快捷、高效地查找我們所需要的閱讀材料。比起在圖書館里翻閱大量的書籍查找資料來,在網(wǎng)絡(luò)上查找資料真的是太便捷了。你只要簡(jiǎn)單地在Google或者百度上面輸入你要查找的信息的關(guān)鍵詞,一個(gè)回車,你想要的東西很快就能找到,而且能夠比較容易地篩選出適合學(xué)生閱讀的材料,提高效率。其次,教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。如今大部分的學(xué)校都配備有多媒體教室、電腦室。這些設(shè)施的完善,可以讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)還能夠?qū)W到一些有用的東西。比如說,我們可以在上微機(jī)課的時(shí)候,教學(xué)生怎么在網(wǎng)上查找自己所需要的信息,或者,我們可以給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站地址,讓他們自己去網(wǎng)站查找一些適合他們自己的、有用的信息,以達(dá)到盡可能利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生閱讀能力的目的。比如說,我們可以建議學(xué)生登陸中央電視臺(tái)的第九頻道,看一些比較簡(jiǎn)短的新聞,看了之后不明白的地方可以查閱中央電視臺(tái)新聞?lì)l道的內(nèi)容。通過這兩個(gè)中英文不同頻道新聞內(nèi)容的對(duì)比,不但可以增長(zhǎng)知識(shí),提高閱讀水平,而且還可以使他們的翻譯能力得到一定程度的提高。聽、說、讀、寫,這四個(gè)方面是密不可分的。我們?cè)谔岣邔W(xué)生閱讀能力的同時(shí),無形之中,也可以使他們其他方面的能力得到改善和提高。

以上是筆者對(duì)如何提高學(xué)生閱讀能力的一些看法。筆者認(rèn)為,通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析,大量閱讀課外讀物,并且盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)資源,優(yōu)化教學(xué)手段,最大限度地合理配置教育、信息資源,能夠使學(xué)生的閱讀能力得到一定程度的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱.試驗(yàn)修訂版.人民教育出版社,2000

[2]Jack C.Richards & Charles Lockhart. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge Uni?鄄versity Press

[3]Wilga M.Rivers. Interactive Language Teaching.Cambridge University Press, 1997

(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)