素質(zhì)教育下運(yùn)用多媒體的反思

王　慧　路景英

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施,教師既要保證教學(xué)進(jìn)度,又要保證教學(xué)質(zhì)量,使多媒體在教學(xué)中的作用日益受到重視。而且新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),開(kāi)發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合”。那么,英語(yǔ)教師如何做到多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的完美結(jié)合呢?

1 借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。最重要的是能創(chuàng)造出自由民主的教學(xué)環(huán)境,使教與學(xué)雙方始終處于對(duì)話(huà)狀態(tài)。在教授新課之前,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平以及認(rèn)知能力。運(yùn)用多媒體技術(shù),通過(guò)美麗的圖片、生動(dòng)的視頻短片,充分刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生由內(nèi)在的心理向外在的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的內(nèi)容,激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的欲望,提高學(xué)習(xí)的效率。

2 運(yùn)用多媒體加大課堂容量,提高課堂效率

新教材中閱讀課文章長(zhǎng),但要求一課時(shí)完成。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,很難在有限的40分鐘內(nèi)把課文講透,同時(shí)兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面的訓(xùn)練。如果利用電教媒體結(jié)合,就能使課堂容量和密度加大,節(jié)奏加快,使課堂教學(xué)收到滿(mǎn)意的效果。

在復(fù)習(xí)課中,教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí),利用課件把重點(diǎn)知識(shí)歸納、對(duì)比,它不但省時(shí)高效,且具有一目了然的效果。

在作文練習(xí)中,利用多媒體可加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技能訓(xùn)練。在教學(xué)中,中學(xué)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)都有看圖會(huì)意寫(xiě)作題,教師可以利用圖片創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景并提示Key words,要求學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),提高看圖會(huì)意能力、訓(xùn)練口筆頭表達(dá)能力。也可利用多媒體把學(xué)生習(xí)作的典型錯(cuò)誤顯示在屏幕上,針對(duì)錯(cuò)誤分析講解,一目了然,學(xué)生便能得到整體提高。

3 運(yùn)用多媒體簡(jiǎn)化語(yǔ)法知識(shí),突破重難點(diǎn)

英語(yǔ)語(yǔ)法既枯燥又難以理解,是學(xué)生普遍感到頭痛的問(wèn)題。作為教師,如何使語(yǔ)法容易理解一些,這是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。因此,筆者在講解語(yǔ)法時(shí),盡量把死板的語(yǔ)法講解和自己制作的生動(dòng)的教學(xué)課件結(jié)合使用,利用文字、圖畫(huà)及聲像給予學(xué)生立體的語(yǔ)言刺激,針對(duì)性地解決他們常見(jiàn)的難點(diǎn),收到很好的教學(xué)效果。

4 運(yùn)用多媒體及時(shí)反饋,矯正偏差

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明:反饋及時(shí)與否直接影響教學(xué)效果的好壞。反饋的目的是為矯正和補(bǔ)授。反饋越及時(shí),教學(xué)效果越好。人機(jī)互動(dòng)、立即反饋,恰是多媒體輔助教學(xué)的顯著特點(diǎn)。它把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一的功能和計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,由此產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,從中可以立即得到反饋。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以促使所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái),有效地?cái)U(kuò)大主體參與范圍,通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手去獲得知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在計(jì)算機(jī)與學(xué)生的對(duì)話(huà)中進(jìn)行的。它可以保證每個(gè)學(xué)生都能從自己的實(shí)際出發(fā),進(jìn)行獨(dú)立自由的思考。教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)于有的放矢的指導(dǎo)和因材施教上。

5 運(yùn)用多媒體應(yīng)該注意的問(wèn)題

5.1 正確處理好運(yùn)用多媒體教學(xué)與教材的關(guān)系多媒體課件的制作應(yīng)該充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),不能只是一味地片面追求課堂上的感官效果,它應(yīng)該是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,刺激學(xué)生的思維,最終使學(xué)生有收獲的教學(xué)過(guò)程。一個(gè)好的課件,應(yīng)該是經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的作品,應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想;而不是簡(jiǎn)單的文字加圖片,把全部的操練材料、問(wèn)題和答案都輸入到計(jì)算機(jī)。

5.2 正確處理傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段之間的關(guān)系應(yīng)在不同教學(xué)階段采用不同的教學(xué)手段,形成計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)、黑板、教學(xué)模型、掛圖以及實(shí)物相結(jié)合的授課方式。比如在講授方位詞用法時(shí),在一個(gè)班,筆者充分運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的功能和學(xué)生之間的座位關(guān)系幫助學(xué)生掌握那些方位詞;在另一個(gè)班,筆者試著用課件,效果反而不好。所以,教師不應(yīng)一味趕潮流,而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段。

5.3 正確處理面向多數(shù)與個(gè)別指導(dǎo)的關(guān)系在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的基礎(chǔ)上,多媒體教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要分層遞進(jìn)、逐步實(shí)施,要根據(jù)教材的特點(diǎn)與學(xué)生成績(jī)的差異,以多層次的學(xué)習(xí)要求,分成多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者在實(shí)踐中一是常采用引出圖片在游戲中進(jìn)行綜合練習(xí)操練,或開(kāi)展小組討論,使學(xué)生在盡情的娛樂(lè)中掌握知識(shí),形成能力,培養(yǎng)個(gè)性,豐富生活,陶冶情操,真正獲得全面發(fā)展;二是通過(guò)屏幕上的網(wǎng)頁(yè)和動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行分層演示,使每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),再通過(guò)演示,體現(xiàn)分層作業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生一目了然,根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的作業(yè)。結(jié)果,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情緒極其高漲,達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。筆者也從中深刻體驗(yàn)到愉悅英語(yǔ)課堂教學(xué)的樂(lè)趣。

在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,恰當(dāng)使用課件;多媒體課件應(yīng)符合課堂教學(xué)的要求,明確教學(xué)目標(biāo),從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,全面提高教學(xué)水平。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)第三中學(xué))