芻議當前德育之創(chuàng)新教育

楊永寶　焦立秋

1 當前德育形勢

筆者認為當前我國青少年成長氛圍越來越類似于“新人類”,特別是越來越多的青少年沉溺于電腦等虛擬世界,缺少與人接觸的自然感覺。隨著我國獨生子女家庭的劇增,獨生子女大都過著父母溺愛的生活,客觀上培養(yǎng)了他們唯我獨尊的個性,加上這幾年城市化速度劇增,青少年情感受到很大的沖擊。

2 當前德育創(chuàng)新教育的主要任務

提高民族的創(chuàng)新能力,關(guān)鍵是教育,教育的目的在立人,這當然要首推德育。作為德育工作第一線的教師,應當把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,提高到政治高度來認識,自覺結(jié)合當前中學生的特點,爭取為新人類做好德育工作。

3 當前德育工作中創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容

培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人必須具有的健康的人格;培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力所具有的創(chuàng)新品質(zhì);培養(yǎng)學生從事科技創(chuàng)新所具有的科學方法;培養(yǎng)學生從事科技創(chuàng)新所具有的人文素質(zhì)。

3.1人格健康的教育德育教育的根本任務是影響人格,形成德性。所謂人格,就是人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,它對人的事業(yè)成敗、人際關(guān)系的和諧發(fā)展和創(chuàng)新能力的形成具有重要作用。市場經(jīng)濟社會的逐步形成,社會競爭力的加劇,畢業(yè)生分配制度的改革和當代大中專生多是獨生子女等原因,使得學生人格的發(fā)展不平衡,而另一方面學習社會化的形成又要求學生對他人負責,學會合作。

3.2 創(chuàng)新品質(zhì)的教育創(chuàng)新品質(zhì)是學生具有創(chuàng)新能力必須具備的品質(zhì),它包括好奇心、興趣、愛好、自信心、質(zhì)疑、意志力、研究能力等。好奇心、興趣、探求欲和想象力是進入科學創(chuàng)造大門的最好導向,是科學研究的驅(qū)動力,是創(chuàng)新人才最重要的素質(zhì)。有自信心的人才能勇于創(chuàng)新,不怕風險,敢于質(zhì)疑,善于發(fā)現(xiàn);勇于創(chuàng)新意識是科學創(chuàng)造的必備素質(zhì);勤奮刻苦和集中注意(有問題)的品質(zhì)和頑強的意志,堅韌的毅力是創(chuàng)造發(fā)明成功的保證;具有一定的研究能力品質(zhì)是完成創(chuàng)新成果的堅強后盾。創(chuàng)新品質(zhì)的教育要與課堂教學密切結(jié)合,充分發(fā)揮課堂主渠道作用,要以學生的個性品質(zhì)培養(yǎng)為主,狠抓成長過程。

3.3 創(chuàng)新方法的教育長期以來,學生不是主動的學習,而是被動的接受,嚴重束縛思維的發(fā)展和個性的形成,限制創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學生掌握學習方法,掌握創(chuàng)新的方法后,會將這種方法和品質(zhì)轉(zhuǎn)化為巨大的力量,有利于學生智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教師要提高學生對創(chuàng)新方法學習意識的認識,主動學習,善于學習,又要做好他們學習上的參謀和助手。

3.4 人文素質(zhì)的教育教師教育學生既要看到中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)點,又要主動學習西方文化中有用東西,善于吸收傳統(tǒng)的中國文化和西方文化中對學生道德的形成和創(chuàng)新能力的形成起推動作用的文化。要善于在對比中教育學生,在高雅的人文教育中,幫助學生形成高品位的人文素質(zhì)。

4 當前德育創(chuàng)新教育的主要方法

4.1 深入學習創(chuàng)新教育理論是起點創(chuàng)新教育理論的掌握,對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和形成,對于學生創(chuàng)新能力的形成是起點。班主任應當首先認真學習創(chuàng)新教育理論,深刻掌握創(chuàng)新教育理論并融入到自己的生活和學習中。采取各種行之有效的教育方法,如成立理論學習小組,開展豐富多彩的創(chuàng)新理論學習競賽,出黑板報,辦有關(guān)創(chuàng)新教育的手抄報,邀請知名人士講座等,讓學生認識到在校期間不僅要學習知識,更要掌握創(chuàng)新知識,增強為國家為社會服務的責任感和緊迫感。

4.2 建立平等的師生關(guān)系是保證平等的師生關(guān)系有利于充分調(diào)動學生的積極性,促進學生思維的發(fā)展的創(chuàng)造性的形成,真正貫徹學生是教學主體地位的教學觀念。班主任要深入到學生中去,要做學生的朋友,和學生之間建立平等合作的關(guān)系;要經(jīng)常了解其他任課教師和學生之間的關(guān)系,積極主動地在學生和其他任課教師之間牽線搭橋,為師生和睦相處多做工作;要積極了解學生上課時的學習情況,有針對性地開展工作,把學生的積極思維和主動學習積極地調(diào)動起來,從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

4.3 共同探索創(chuàng)新教育的課堂機制是關(guān)鍵班主任要善于調(diào)動學生和任課教師的積極性,做到共同探索的良好局面。定期舉行師生碰頭會,交流學習心得;邀請教師做評委,舉辦班級知識競賽和創(chuàng)新大比武活動;定期深入班級聽課,實際了解課堂教學的情況,為有針對性地開展創(chuàng)新教育蓄積能量。

4.4 開展豐富多彩的課外創(chuàng)新活動是延伸班主任要在課外創(chuàng)新活動的質(zhì)量上下工夫,每開展一項活動都要充分調(diào)查,仔細論證,深入思考再付諸實施。活動一旦確定,班主任可把活動的目的告訴學生,其他事項應當放手讓學生自己去做,不能越俎代庖。

4.5 形成創(chuàng)新的激勵機制是保障班主任要吸納學生共同制定創(chuàng)新的激勵機制,發(fā)揮集體的作用。形成鼓勵提問,鼓勵發(fā)明,鼓勵創(chuàng)新的良好班風,把具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為學生之間互相評價的一項重要標準,對于有重大發(fā)明和創(chuàng)新成果的學生要聯(lián)合學校給予重獎。

(作者單位:山東省章丘市刁鎮(zhèn)中心中學)