高中地理教學應注意的兩個問題

李慶軍

1 前言

高中階段的教育必須為今日和未來世界培養活躍而又負責任的公民承擔更大的責任與義務。為每個高中學生的終身發展奠定基礎,是新一輪高中課程改革的基本目的。高中地理課程改革也以此作為基本價值取向。因此,課堂教學中要把握好課程改革,促進學生發展。筆者認為,在教學方法的運用和教材處理的方式上應注意如下2點內容。

2 創設課堂探究情境,著力引導學生積極參與到教學中來

在課堂教學中,教學活動是師生共同參與、共同完成的統一過程。“教”引導“學”,又服務于“學”,“學”源于“教”,又受制于“教”。假如對課堂教學中學生“學”的過程進行分析,可以發現學生所經歷的“學習”過程一般為:受到刺激→積極學習→學會知識、掌握方法、形成能力。也就是說,學生在教師所提供的各種條件的刺激下,進入學習狀態,并因此激發、強化其學習動機。學習動機是學生學習的驅動力,學生在這種內驅力的作用下,運用自己的感官和大腦積極地去尋找、驗證、發現、探究學習內容,從而掌握知識與技能,學習認識問題和解決問題的方法,得到積極的情感體驗。因此,為適應學生的“學習”過程,教師“教”的過程應該是:創設情境→激勵學習→引導反饋。這就要求教師必須在研究學生、研究教材、研究教法的基礎上,精心創設教學情境,為學生學習提供良好的外部刺激條件,激發、強化學生的學習動機。在學生進入學習狀態后,教師即成為教學過程中學生學習的引導者,引領學生進入教學過程的各個環節。……