如何教學(xué)生記英語單詞

1.2 用字母教音素在學(xué)完26個字母之后,學(xué)生能快速而準(zhǔn)確地讀出任意一個字母來,這時教師再注出26個字母的音標(biāo),并且根據(jù)某一特點(diǎn)進(jìn)行歸類。如要求學(xué)生讀出f/ef/、l/el/、m/em/、n/en/、s/es/、x/eks/,學(xué)生會很容易發(fā)現(xiàn)這些字母中都含有一個相同的元音音素/e/,如果去掉這個共同的音素,就會得到其他音素/f/、/l/、/m/、/n/、/s/、/k/,學(xué)生都能自然讀出來。這樣就能使大多數(shù)學(xué)生從熟知的字母讀音中認(rèn)知多數(shù)音素。

2 學(xué)生通過拼讀來強(qiáng)化記憶單詞最為重要

拼讀單詞說來簡單,就是將音標(biāo)、字母、單詞有效地結(jié)合到一起,通過發(fā)音去分析單詞,又通過單詞去練習(xí)發(fā)音,最終使學(xué)生離開音標(biāo),讀會并記憶單詞。使學(xué)生能“見其形知其音”,“聽其音知其形”,“由其形推其意”,近而達(dá)到真正掌握的目的。筆者首先讓學(xué)生記住5個元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音,還要教學(xué)生掌握一些典型字母組合的讀音規(guī)則。這樣,學(xué)生在碰到一些符合發(fā)音規(guī)律的生詞時,就會很順利地拼讀出來。

3 對學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練

教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出:“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡。”記憶痕跡在腦中的儲存分3種情況:瞬間記憶,短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短,但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎(chǔ)上,只要稍經(jīng)啟發(fā),就能引起聯(lián)想和回憶,轉(zhuǎn)化為長時記憶。因此,在教新單詞時,先向?qū)W生明確記憶指標(biāo),例如,在教新單詞時,要求學(xué)生在一二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞,然后聽寫,也可以通過搶答或個別提問的方式由教師讀單詞,學(xué)生口頭拼寫,或是教師講出單詞中文意思,學(xué)生讀出生詞;反之,教師讀單詞,學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到要求,快速記憶,必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦,強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學(xué)生達(dá)到要求,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,基本上每位學(xué)生都能按要求完成,即使成績差的學(xué)生,瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練,增加單位時間內(nèi)的信息接納量,提高記憶效果。

4 多種方式呈現(xiàn)單詞,增加刺激渠道和程度,加深感知印象

記憶是靠外界環(huán)境對大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的,大腦神經(jīng)受到的刺激越深,記憶的持久性越強(qiáng)。因此,教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象,為長時記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力,給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激,加深感知印象,引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化;用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞,使字體變得特別大,或者其他方式呈現(xiàn)形成明顯對比。有時一個單詞以其音、形對錯對比形式出現(xiàn)。如教quite時寫成quiet或quilt、quit,讓學(xué)生指出其錯誤。有時將單詞與社會生活相聯(lián)系。新奇的方式、與社會生活相貼近的聯(lián)系會起到強(qiáng)烈的刺激作用,激發(fā)興奮感,加深感知印象。另外,還可以利用錄音機(jī)、投影儀,甚至實物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生同時使用多種感官感知,使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激,加強(qiáng)記憶力。

5 化機(jī)械記憶為理解記憶

理解了的內(nèi)容,就容易記住,理解得越深刻,記憶得越牢固。教單詞時,把音、形、意同時教給學(xué)生,讓學(xué)生對詞有一個全面的了解,使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn),方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教,使學(xué)生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法,以新帶舊、以舊學(xué)新,新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。通過歸納比較、前后聯(lián)系,使學(xué)生對詞組有了正確的理解,又避免學(xué)生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法,達(dá)到溫故而知新的效果,提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞辨析,同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式,想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶,從而加深記憶痕跡,提高記憶效率。

(作者單位:山東省章丘市相公中學(xué))