關(guān)于初中英語課堂教學(xué)模式的探討

生　方

課堂教學(xué)改革不僅要改變教師的教學(xué)觀念,還要改變教師每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為,對課堂教學(xué)改革的艱巨性要有清醒認(rèn)識和充分思想準(zhǔn)備,沒人能給現(xiàn)成答案,只能靠教師堅(jiān)持不懈地探索、實(shí)踐、研究。

新的英語教學(xué)模式必須形成一種個性化的教學(xué)雙邊關(guān)系。新的教學(xué)過程的形成,首先必須讓學(xué)生的內(nèi)在能量釋放出來,如果沒有學(xué)生的主動參與,就缺乏重建過程的基質(zhì)。教師要善于引導(dǎo)、敢于創(chuàng)新,教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生才能善于思考、積極參與。課堂教學(xué)要遵循初中生的心理發(fā)展特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生為了交際運(yùn)用英語的能力,推進(jìn)素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施。探索新的英語課堂教學(xué)模式,有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中獲得操作上的依據(jù),便于促進(jìn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合,使英語課堂教學(xué)充滿活力,目標(biāo)應(yīng)該是無求人人升學(xué),但求人人成才。

教學(xué)模式就是根據(jù)一定的教學(xué)思想或理論形成的,師與生在教學(xué)過程中遵循的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。在模式構(gòu)建的研究中,重視教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體作用,采用“行動研究法”,即實(shí)踐——認(rèn)識——研究——實(shí)踐——認(rèn)識——研究,每一循環(huán),模式研究工作就進(jìn)一步獲得改進(jìn)和提高。

1 激發(fā)主體持久的興趣

在教學(xué)過程中教師要在課堂上創(chuàng)造合力情感,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,通過教學(xué)設(shè)計(jì),為教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的實(shí)踐與認(rèn)識活動,把求知變成內(nèi)在需要。教師要做好“呈現(xiàn)問題”的工作,根據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),力求提供直觀的,接近生活實(shí)際的材料(圖片、文字、物體等),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生以最佳狀態(tài)參與教學(xué)活動,使教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán),教學(xué)活動更加流暢、和諧。

2 知識點(diǎn)的情境化

在教學(xué)實(shí)踐中,教師要采用多種手段創(chuàng)設(shè)語境,在逼真的情境中,鼓勵學(xué)生自由聯(lián)想,通過訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的好奇心和交際欲望。教師提前設(shè)計(jì)好文字、聲像材料、教具等,使教學(xué)活動融知識性、趣味性、可操作性為一體,激發(fā)學(xué)生調(diào)動多種感官,積極參與交際活動,進(jìn)而理解和交流得到的信息和語言材料。如在教學(xué)有關(guān)“shopping”的語言時,筆者創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)活動:把講臺當(dāng)做柜臺,用精美的剪貼充當(dāng)“貨物”,a glass of milk,a bottle of orange,a cup of tea,cakes,apples,oranges...師生分別扮演“營業(yè)員”和“顧客”進(jìn)行購物情景對話,引導(dǎo)學(xué)生著重掌握“can I help you”“Would you like something to drink”“What about something to eat”等語言知識,通過創(chuàng)設(shè)以上的情境進(jìn)行交際性操練,充分展示學(xué)生的能動作用。

3 激勵學(xué)生積極思考

讓學(xué)生在積累語言材料和句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上歸納出語法規(guī)則,從而認(rèn)知和內(nèi)化語法規(guī)則。教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境,針對重點(diǎn)語言材料、句子結(jié)構(gòu),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生歸納出規(guī)則,并能靈活、正確地運(yùn)用,提高學(xué)生理解語言材料的速度,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語言交際的能力。操作過程:積累材料——套用句型——點(diǎn)破規(guī)則——操練運(yùn)用——?dú)w納規(guī)則。

如在教學(xué)if引導(dǎo)的條件狀語從句和had better(not)do sth.時,筆者設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動。1)出示投影:醫(yī)生在給一位胖婦女檢查身體,并說:“If you want to be thinner and healthier,youd better not eat too much and youd better take more exercise.”2)出示投影,套用句型示范及操練:“If you want to learn English well,youd better...”“If theres a lot of traffic,youd better (not)...”3)點(diǎn)破規(guī)則,著重強(qiáng)調(diào)if引導(dǎo)的條件狀語從句的語法規(guī)則和had better (not) do sth.句型結(jié)構(gòu)。4)通過句型套用操練,逐步達(dá)到自動化的習(xí)慣。5)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)操練,認(rèn)知和內(nèi)化規(guī)則,從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。

4 積極探究

教師要指導(dǎo)學(xué)生以不同方式對問題材料進(jìn)行由淺入深的實(shí)踐活動。教師設(shè)計(jì)問題或?qū)W生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生展開辯論,在爭辯中激活思維,在對語言材料探究的實(shí)踐與認(rèn)識中,引導(dǎo)學(xué)生共同參與評價,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生主動解決問題,在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5 語言交際

語言交際是指用英語對話、交流思想情感。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在機(jī)械操練、意義操練的基礎(chǔ)上,積極主動地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言進(jìn)行交際。但是模仿、機(jī)械地運(yùn)用語言不是教學(xué)的最終目標(biāo),教學(xué)過程中可聯(lián)系實(shí)際加以拓展,適當(dāng)融入一些富有時代氣息的訓(xùn)練內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)的交際訓(xùn)練要有層次:1)機(jī)械操練,旨在幫助學(xué)生熟悉新的語言項(xiàng)目,培養(yǎng)快速反應(yīng)能力;2)意義操練,旨在幫助學(xué)生加深理解、鞏固新的語言項(xiàng)目,增強(qiáng)運(yùn)用語言表達(dá)意義的能力;3)交際操練,使學(xué)生由操練的說轉(zhuǎn)為交際的說。

任何教育改革首先是教育理念的變革,優(yōu)化課堂教學(xué)是課程改革的突破口。教研因課堂而動,因課堂而作,在教中發(fā)展研,在研中促進(jìn)教。在新課改的道路上,成功是經(jīng)驗(yàn)的積累,要開辟新的道路,尋找新的突破點(diǎn),發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系,打破原有模式,要永遠(yuǎn)記得去探索。

(作者單位:山東省平度市競技體育運(yùn)動學(xué)校)