文言文教學(xué)點滴談

周　蕊

文言文是我國豐富的文化遺產(chǎn),編入教材的文言文大多是文質(zhì)兼美的名篇,但文言文的內(nèi)容和形式與現(xiàn)代文有著很大不同,特別是它的語言,學(xué)生總覺得深奧難懂,學(xué)文言文總覺得頭疼。中學(xué)語文文言文篇目占1/4,也是考試中必考的內(nèi)容,文言文不能不學(xué),而且要學(xué)好。那么,如何化難為易,使學(xué)生較好掌握文言文呢?

1 多誦讀

語文離不開讀,學(xué)文言文更需要讀,新學(xué)一篇文言文,可先讓學(xué)生試讀。文言文中異讀字很多,學(xué)生很可能出錯,這里不要怕學(xué)生讀錯。在學(xué)生試讀后,教師要范讀課文,這一環(huán)節(jié)不能省,經(jīng)過范讀,學(xué)生既能正確掌握音節(jié)、停頓,又能發(fā)現(xiàn)自己在試讀中出現(xiàn)的錯誤,而且能把正確讀音記得更牢。

根據(jù)人類學(xué)家和心理學(xué)家的研究,0～13歲是人類記憶力發(fā)展的黃金時期,背誦是這些孩子的專長。初中文言文很多是要求背誦的,因此在學(xué)生讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上,要讓他們反復(fù)誦讀,在朗讀中學(xué)生就能把一些句子記住,達(dá)到成誦的目的。另外,因為文言文比較講究韻律,帶有明顯的聲韻美,學(xué)生也樂意讀,像《木蘭詩》《陌上桑》《與朱元思書》這些讀起來朗朗上口的文章,學(xué)生能很快背誦下來。

“書讀百遍,其義自見”,課文讀熟了,也為后面理解課文打下良好的基礎(chǔ)。

2 課上放手讓學(xué)生自學(xué)

學(xué)習(xí)課文,串講法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,但這種方法往往使學(xué)生學(xué)得很被動,而課上自學(xué)能讓學(xué)生化被動為主動,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。學(xué)生怎樣自學(xué)呢?首先,學(xué)生要備好相關(guān)的文言文譯注類參考書,這是他們自學(xué)的工具。課上給學(xué)生編好小組,以小組為單位進行自學(xué)。自學(xué)是在前面閱讀的基礎(chǔ)上進行的,翻譯課文時,先讓學(xué)生結(jié)合課下注釋和腦中已有的知識串講,然后再看譯注書。這種自學(xué)一般是分段進行,而且要引入競爭機制,讓學(xué)生以小組為單位匯報自學(xué)結(jié)果。“興趣是最好的老師”,這種方法很容易調(diào)動學(xué)生的積極主動性,引發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣,而且能讓學(xué)生全員參與,不致使個別學(xué)生掉隊。這里不要過低估計學(xué)生的能力,如果真正放手讓學(xué)生自學(xué),往往會收到事半功倍的效果,比教師在課堂上一字一句串講效果要好很多。

3 多提問

這里的提問指的是師生雙向提問。學(xué)生在自學(xué)中遇到得難懂的知識可以歸納起來,以小組為單位進行提問,然后全班學(xué)生討論,答疑。教師要對這些問題予以肯定、糾正、補充、提高。當(dāng)然,只有教師在課前做好充分的準(zhǔn)備,才能很好解決這些問題。對于學(xué)生未提到的重點問題,反過來,教師可問學(xué)生。通過師生雙向提問,疑難問題能很好解決,課文重點也突出,學(xué)生興趣高漲,課堂學(xué)習(xí)效率也提高。

此外還要注意以下幾點。1)學(xué)生翻譯句子時總會出現(xiàn)丟詞現(xiàn)象,要防止這種現(xiàn)象發(fā)生,就要引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文做到3個字:信、達(dá)、雅。信,就是忠于原文的內(nèi)容;達(dá),就是準(zhǔn)確通順,明白地表達(dá)原意;雅,就是語言要優(yōu)美、流暢、規(guī)范化。2)一些篇幅較長的文言文,要適當(dāng)放慢學(xué)習(xí)速度,每一課時的容量不能太大。如《出師表》這篇文章很長,初一學(xué)生接受起來確實有困難,教師有必要先讓學(xué)生查清有關(guān)三國的歷史知識和文中提到的三顧茅廬、白帝托孤、七擒孟獲的歷史故事,然后再分段進行教學(xué)。3)要注意全面學(xué)習(xí)文言文,注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫法。要批判地繼承古人的思想。如范仲淹的《岳陽樓記》中提出的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的千古名言,體現(xiàn)了他熱愛國家,體恤百姓的思想感情,這是值得學(xué)習(xí)的;但他的“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的封建道德則應(yīng)當(dāng)揚棄。又如《陌上桑》中那種側(cè)面烘托的寫作手法,是很值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的。

總之,教學(xué)實踐中點點滴滴的收獲表明,只有讓學(xué)生贏得學(xué)文言文的自信,悟出其中的規(guī)律,才能真正感受祖國古典文學(xué)的藝術(shù)魅力。

(作者單位:河北省樂亭縣毛莊鄉(xiāng)初級中學(xué))