化學教學中創新思維

張示列

化學是一門研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的基礎自然科學。它來源于生活,服務于生活,了解化學變化的原理,就可以說明生活和生產中的一些化學現象,并且控制這些變化向對人類有利的方向發展,這就需要不斷做好化學教學工作。

高中階段作為基礎教育的一個重要階段,就是要為將來培養具有較高科學素養和科學精神的人才,它主要體現在培養學生多方面的能力上,如觀察和動手操作能力、理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、解決實際問題能力,在這許多的能力培養中,創新能力的培養是其核心,那么,如何培養學生的創新能力呢?

1 關于教學理念的創新

在化學的教學過程中要更新教育觀念,重新定位師生關系、教與學的關系。新課程則要求師生是課堂的雙主體,是民主平等的關系。教師由知識的代言人、傳授者,轉化為學生學習的組織者、引導者、促進者、合作者、學習者,由知識的權威轉化為平等中的首席。教師由過去的重“教”變為現在重學生的“學”,由重知識結果的接受轉化為重知識的探究過程,由重學生的成績轉化為重學生的全面發展,由重知識的理論性、系統性轉化為重知識的社會性、生活性、實用性。只有確立這些新的教育觀念,才有可能變過去的“授之以魚”為“授之以漁”,才有可能還學生一個輕松愉悅的課堂,在這個課堂里學生的思維才有可能真正的激活,迸發出智慧的火花,創新的綠苗。

2 培養學生的創新意識

良好思維習慣是有效工作的保證,因此要培養創新能力首先必須培養創新思維。

2.1 強化實驗教學的作用,培養學生的創新思維

演示實驗是化學教學中經常運用的教學形式,它生動、簡捷、有效,是培養學生的觀察能力、思維能力和動手操作能力最好的教學手段之一。在平時實施演示實驗教學過程中,將教材中的演示實驗分為3種形式教學:對于重要實驗,教師演示,學生觀察分析得出結論;對一些要求不高的實驗,可對學生開放實驗室,要求學生設計或改進后上臺演示;對一些難度較大、要求較高、現象又不太明顯的實驗,教師先進行演示,讓學生在觀察中提出問題,讓學生討論分析實驗的缺陷在哪里,使學生始終處于探究的思維狀態,進而改進實驗。

2.2加強學習方法指導,培養學生的創新思維基礎“授人以魚,不如授之以漁”。因此在教學中應盡量教給學生學習方法,現在的教育是終身學習制,良好的學習方法的獲得往往比直接知識的獲得更重要,現在很多學生把化學比作是第二外語,這實在是化學教師的一大悲哀,實際上化學是一門與生活實際聯系非常緊密的學科,也沒有數、理學科繁雜的數學運算。如果教師在教學中多聯系實際,讓學生感受到生活中處處離不開化學,激發學生運用所學化學知識去解決生活中的實際問題,在解決問題的過程中培養學生的創新思維和創新精神,結果也許會是另一情景。

2.3通過培養學生的學習興趣,激發學生的創新思維“興趣是最好的老師”。一個人如果對所從事的工作毫無興趣,怎么也不會調動他的積極性和潛能,更談不上創新思維,因此教師在教學中,應盡量采取直觀的方法、生動的語言、靈活的教學方式,強調學生平時多觀察、多思考、多發現,教育學生理解學習不在于知識的本身,而在于去應用知識,將知識作為創新的階梯。

2.4注意鼓勵學生的個性發展,保護學生的創新思維高中生都有很強的自尊心,善于表現自己,有較強的表現欲,但由于知識水平、理解能力的限制,往往在理解某個問題時會出現一些偏差或錯誤。教師這時應積極進行鼓勵,鼓勵學生在課堂上積極發言,對某個問題積極提出自己的看法、見解,使他們心理上有一種滿足感、成功感,從而更加積極地思考討論問題,充分調動他們的內在潛能,保護他們的創新思維健康發展。

3 具體教學中的幾點創新感悟

3.1化學概念教學創新化學概念是用簡練的語言高度概括出來的,常包括定義、原理、反應規律等。在初中化學教材中,基本概念幾乎每節都有,而化學概念是學習化學必須掌握的基礎知識,準確地理解概念對于學好化學是十分重要的。初中學生的閱讀和理解能力都比較差,因此,教師在教學過程中講清概念,把好這一關是非常重要和必要的。例如,元素的概念很抽象:元素是具有相同核電荷數(即核內質子數)的一類原子的總稱。在講解這一概念時,為講清元素是一類原子的總稱,是一個宏觀概念,也是它的外延,可運用關系類比,幫助學生理解概念。如,用世界上的人種(黃色人種、黑色人種、白色人種)來類比“一類”,還可用基元色(紅、黃、蘭)來形象說明“一類”。

3.2 化學教學中注重情感教學化學教師熱愛教育、熱愛學生是情感教學的基礎和前提。情感具有固有的遷移、擴散和感染的特性。在既定的時間和范圍內,情感可以感染到一些與之相關的事物上。根據情感的特性在實施情感教學時,教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學生。其次,在施教時有的放矢,需要教師深入到學生群體中,了解學生非智力品質。需要是情感產生和發展的基礎,決定情感的性質。在教學過程中,適時地對學生進行鼓勵性評價,是使學生產生情感正增長的關鍵性措施。在學生遭到失敗時,幫助學生在失敗中挖掘積極因素,更要及時進行鼓勵性評價,進一步信任和激勵學生的信心、意志,爭取獲得成功。

3.3 在化學教學中應注意思路教學聽課時,讓學生領會教師的講授思路。思路教學的關鍵是將教師的思路轉變為學生聽課的思路。其首要的一步是教師應把教材的思路轉化為講課的思路。這就要求教師在課前必須潛心鉆研教材,充分揭示新舊知識的聯系,建立知識體系,然后精心設計教學過程。做到突出每節課的主線和知識點,使學生的思路按照主線和知識點去展開。閱讀時,引導學生分析教材的編寫思路。閱讀是學生學習化學的一種基本方法。對教師來說,在閱讀時不僅要讓學生學到知識,更重要的是讓學生掌握學習分析思考問題的方法,讓他們掌握獲取知識的本領。對學生來說,在閱讀時不僅要知道學習哪些知識,學會哪些技能,更重要的是要了解如何掌握這些知識和技能,即教材的編寫思路。

總之,學生的創新能力培養貫穿于整個教學之中。教師要在教學中盡可能地調動他們創新精神和創新能力的積極因素,消除消極因素,鼓勵學生大膽創新質疑,發現新問題,運用所學知識解決實際問題,只有學為所用的學生才是合乎時代需求。

(作者單位:浙江省溫州市第二高級中學)