新課程背景下初中英語教學中的師生互動

馮　艷

隨著新課程改革的逐步深入開展,“以教師為中心”的傳統教學模式所暴露出來的弊端已被越來越多的人所認識。它不僅違背教育教學規律,抑制學生自主性和創造力的發揮,同時也阻礙學生語言能力的發展,影響教學效果。如何解決這一問題呢?本文從互動式教學模式著眼,談談初中英語教學中的師生互動。

1 互動式教學模式的定義和內涵

互動式教學是從改善課堂教學的人際交往模式和課堂組織形式入手而建構起來的一種教學模式。它要求教師必須更新觀念,采用有效的師生互動方式和策略,激發學生的學習興趣,促使學生積極主動地參與課堂教學活動,從而挖掘學生的潛能,達到改進教學方法、提升教學效果的目的。互動式教學模式遵循“學生為主體,教師為主導”的教學原則,強調教學過程中師生之間的良性互動,共同發展。

2 新課程背景下的師生互動關系

教與學是學習過程中矛盾的2個方面。教師的主導作用和學生的主動性發揮二者缺一不可。新課程背景下的師生互動關系具備平等性、自主性和探究性,主張師生平等,要求教師必須尊重學生的個性發展,滿足學生的實際需要,實現師生之間相互傾聽交流、平等對話、合作探究、共同提高;積極倡導“以學生為主體”,使學生快樂學習,學會學習,特別是學會在教師引導下自主學習。教師的角色需要重新定位,應成為學生學習的引導者和促進者,成為學生未來人生的領路人。

新課程標準要求教師更新教育觀念,樹立創新意識,遵循主動探究性原則和自主合作原則。教師要處理好傳授知識與發展能力的關系,改變以往“一言堂”的教學方式,在因材施教的過程中靈活運用多媒體設備和各種教學手段,創設生動活潑、輕松愉悅的課堂氛圍,培養學生的自主性和創造力,從而形成師生互動、教學相長的新局面。

3 初中英語教學中如何實施良好的師生互動

3.1 促進師生間的情感交流師生情感關系直接影響學生的積極性和創造性發揮。教師要通過情感交流建立良好的師生情感關系,營造輕松民主的課堂氣氛,促進學生的積極參與,讓他們吸收知識的養分,感受成功和愛的力量。

3.2 創造機會滿足需要教學活動應以學生為主體,突出學生的主觀能動性,營造一種健康、優化的課堂心理氣氛,滿足師生彼此的需要。良好的心理氛圍可以強化學習動機,從而使學生自覺投入學習,積極主動地完成學習任務。根據新課程標準編寫的新英語教材給了教師很大的自由發揮空間。英語教師應善于從學生的實際語言水平和知識結構出發,對教材內容進行靈活調整和處理。在具體的教學組織中尋找教材的內在聯系,采用靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣;要注意教學中異中求同、同中求異,滿足學生不同的需求。

3.3 挖掘教材中的情景因素創設情境英語教學中教師既要遵循教材的特點和規律展開教學,又要根據教學實際,多元化地創設教學情境。在初中英語教學中,多媒體作為一種輔助教學手段,對激發學生學習興趣、優化教學內容、促進師生互動、提高教學效果能起到積極的作用。教師要認真挖掘新教材中蘊含著的情景因素,恰當地運用歌曲、故事、表演、游戲以及多媒體提供的直觀材料等多種形式,為學生創設一定的語言情境,豐富學生的感性知識,加深學生對語言知識的理解,從而提高教學效果。

3.4 利用教材中的豐富語料設計活動在英語課堂教學中,教師要以學生為主體,利用教材中豐富的語言材料,設計多種課堂活動,將枯燥的語言知識灌輸轉變為喜聞樂見的語言實踐活動。英語是一門實踐性很強的學科。教師要善于精心設計豐富多樣的語言輸入的實踐練習,引導學生進行師生、生生互動交流。這樣不僅可以提高學生的參與積極性,增加他們的語言輸出,促進其對教材知識的深化鞏固,還可以培養學生的協作精神,利于學生的終身發展。

3.5 利用游戲教學構建輕松的課堂氛圍和諧的師生互動關系是培養學生創新意識和創新能力的關鍵。也就是說,在課堂上建立一個平等、民主、和諧的師生關系,營造安全、自由、寬松的課堂氣氛是培養學生創新意識的前提條件。游戲教學是廣大教師喜歡運用的一種教學組織形式,它具有自由性、開放性、體驗性,有助于實現人文關懷,有助于提高學生全面素質,有助于使教學煥發生命活力。

3.6 巧用體態語體態語是初中英語教學中重要的傳輸手段,普遍存在于教學過程中,與教學質量密切相關。運用體態語是課堂教學的一門藝術。教師要遵循協調、自然、準確、適宜、靈活等原則,在課堂上利用體態語積極創設情景,形成氛圍,激發學生學習英語的興趣及主動性,促進他們多項能力的培養,最終也提高教學實效。

4 結語

以上是筆者以新課程理念為指導,從互動式教學模式著眼,對新課程背景下初中英語教學中的師生互動方面的一些思考。實踐證明,只要教師樹立科學的教學觀和學生觀,構建和諧良好的師生互動關系,并恰當運用多種教學手段正確引導學生,使他們保持濃厚的學習興趣,就能給課堂教學帶來強大的生機和活力,讓學生在輕松的課堂氛圍中自覺融入英語學習中來。廣大英語教師應積極投身到課改中,積極探索,主動探究,不斷提高自己的專業化水平,真正做到與新課程改革同行。

(作者單位:河北省唐山市豐潤區任各莊鎮第二中學)