小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王建東

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是小學數(shù)學教學的重要任務之一。在小學數(shù)學教學中,可以根據(jù)每節(jié)課、每個教學環(huán)節(jié)不同的內(nèi)容,選擇恰當?shù)慕虒W方法,訓練和培養(yǎng)學生的思維能力。

1 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的理論基礎

任何一個學科和領域都有其獨特的基礎理論和學科體系。與小學生創(chuàng)新思維相關的基礎理論有很多,如哲學基礎、腦科學基礎、教育學基礎和心理學基礎。這些基礎理論是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的理論支撐和關鍵。

1.1 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的哲學基礎 哲學,作為世界觀的學說和自然知識、社會知識的概括與總結,為創(chuàng)新學習提供了最為一般的、普遍的、共性的科學理論基礎,教育就是在自然人的基礎上幫助人實現(xiàn)社會化,并增進其發(fā)展和成功的活動。而在這一過程中,發(fā)展和培育人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維是教育的最高目標。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教育學基礎教育作為一個系統(tǒng),必然具有一定的功能。從教育的基本規(guī)律來看,教育應促進社會的發(fā)展,促進人自身發(fā)展,從發(fā)展推動創(chuàng)新;從教育目的的超前性來看,教育目的是面向未來的,教育目的代表著社會的期望,從未來的期望引導創(chuàng)新。

2 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基本原則

實施數(shù)學創(chuàng)新教育應該以基本的教育教學原則為指導,從創(chuàng)新教育的內(nèi)容和數(shù)學學科的特點出發(fā),構建數(shù)學創(chuàng)新教育的課堂教學模式。

2.1 整體發(fā)展原則教師要把學生的創(chuàng)新能力發(fā)展看成一個生命整體的發(fā)展。教師既要引導學生全面、系統(tǒng)、準確、完整地掌握對創(chuàng)新發(fā)展起奠基作用的數(shù)學基礎知識、基本技能和基本方法;也要訓練學生的創(chuàng)造性思維,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力;還要優(yōu)化學生的創(chuàng)新個性品質(zhì),培養(yǎng)學生合作交流、嚴謹求實、質(zhì)疑批判、研討探究的科學精神以及不畏艱難、正視挫折、頑強拼搏、堅忍不拔、開拓進取的心理品質(zhì)。

2.2 民主性原則創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。學生的創(chuàng)造性要得以發(fā)揮需要民主的教育氛圍。數(shù)學教師必須放下所謂的“師道尊嚴”,解除學生思想上的束縛,建立民主、平等的師生關系,營造民主、和諧的教學氛圍,形成以學生為中心的生動活潑的學習局面,尊重與眾不同的疑問和新觀點,鼓勵學生大膽表達自己的所思所想,多給學生自由爭辯和發(fā)表個人見解的機會,以此來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機。

2.3 情感激勵原則教師要率先垂范、言傳身教,用自己的創(chuàng)新精神和情感去感染和調(diào)動學生,激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望和需要,使學生的心理經(jīng)常處于一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)之中。要營造一個民主、平等、和諧、寬松的教學氛圍,激勵學生勇于探索,大膽質(zhì)疑,創(chuàng)造性地提出問題和解決問題,使學生獲得創(chuàng)新的自信和勇氣,并體驗創(chuàng)新的樂趣。

3 小學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維的關鍵

培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維也需要激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣,只有這樣才能持久、有效。可以說,小學生創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維的關鍵。作為小學教師,要善于從學生的心理發(fā)展需要出發(fā),運用各種教學形式,大力激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣,為培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維打下堅實的基礎。

3.1 利用學生的求知心理,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣興趣產(chǎn)生于思維,而思維又需要一定的基礎知識。在教學中提出恰如其分的問題,可以吸引學生,可以激發(fā)學生的認知矛盾,引起認知沖突,引發(fā)強烈的興趣和求知欲,學生因興趣而學、而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺地去解決、去創(chuàng)新。

3.2 合理滿足學生的好勝心理,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣數(shù)學課堂教學中喚起學生的創(chuàng)新興趣很重要。筆者認為愛護和培養(yǎng)學生的好奇心是喚起學生創(chuàng)新興趣的起點,也是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基礎。教師精心創(chuàng)設教學情境,就教學內(nèi)容設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題,有效地調(diào)動學生主動參與教學活動,使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。小學生常常會對一些問題感興趣,產(chǎn)生疑問。學生的好奇心,是創(chuàng)新意識的萌芽,是學習的開始,疑問使學生萌發(fā)求知的欲望。無論兒童提出的問題正確與否,教師都應從正面引導學生積極思考,鼓勵他們發(fā)表見解,愛護和培養(yǎng)學生的好奇心。久而久之,小學生的好奇心、自尊心與創(chuàng)造性就會有機地結合起來,這正是創(chuàng)新意識的萌芽。筆者在教學中有意識創(chuàng)設這樣的環(huán)境,在課堂上提出一些疑問,學生之間也常常開展互相質(zhì)疑活動。疑問使學生產(chǎn)生好奇,好奇又使學生萌發(fā)想實踐、想創(chuàng)新的興趣;疑問使學生萌發(fā)求知的欲望,學生躍躍欲試,開始新知識的探求。探求的開始正是創(chuàng)造意識喚起之時,創(chuàng)新正是從這里起步。

3.3 利用數(shù)學中圖形的美,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣生活中大量的圖形有的是幾何圖形,有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的,也有的是幾何圖形的組合,它們具有很高的審美價值,在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美,給學生最大的感知,讓學生充分感受數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中,再把圖形運用到美術創(chuàng)作、生活空間的設計中,使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,從而激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。

3.4 利用數(shù)學中的歷史人物、典故、數(shù)學家的故事等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣學生一般都喜歡聽趣人趣事,教學中結合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和數(shù)學家的故事,如數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑,數(shù)學家成長的事跡,數(shù)學家在科技進步中的貢獻,數(shù)學中某些結論的來歷,這樣既可以讓學生了解數(shù)學的歷史,豐富知識,又可以增強學生對數(shù)學的興趣,還可以學習其中的創(chuàng)新精神。

(作者單位:寧夏同心縣興隆中心學校)