初中語文教學的一點嘗試

趙曉靜

在初中語文教學中,往往存在耗時多、用力大而收獲小的狀況,怎樣改變這種狀況呢?筆者認為只有教給學生語文學習的方法、技巧,讓他們掌握方法,主動學習,提高能力,才能收到事半功倍的效果。

1 興趣是最好的老師,是最好的學習方法

筆者認為激發學生學習語文的濃厚興趣,是語文學法指導的關鍵。沒有興趣,就談不上什么學法的指導,興趣是學好功課的動力。因此,首先要對學生的語文學習興趣進行激發和培養。在教學中,可經常滲透些自學成才的名人事例;也可從激發學生的寫作興趣入手,多讓學生帶著題目進行野外“采風”、現場“素描”,及時捕捉生活中的閃光點,確實把學生帶入情境,體察情境,使其有所感,動其情,寫作興趣不斷增強。這樣學語文的興趣就自然而然地激發起來。

2 以“讀”為本,教給學生“讀”的方法

在語文教學中,閱讀是一重頭戲,教師應引導學生閱讀課文,讓學生通過“讀”去感受,去聯想,去認知,吸取文章的營養。久而久之,學生的主體地位得到加強,真正達到不教的目的。如單元教學,教師應教會學生根據要求確定精讀、略讀內容,對于典范文章、精彩段落,須運用精讀的方法,動筆圈點勾畫,摘抄名言警句,體會詞句含義,加深對課文內容的理解。

3 教給學生準確理解詞義,分析文章的方法,培養學生的理解概括能力

語文教學不超脫字、詞、句,因而準確地理解詞語在具體語言環境的意義,對于更好地理解文章內容顯得至關重要。

4 教會學生系統整理知識的方法

通過對語文教學的探索,不管教路,還是學路,必須在學生對文章有一個整體意識的基礎上再進行。至于文章的整體意識,語文改革家張偉曾講到“文章就是一個圓球,圓球都有一個球心,各個部分對球心保持向心力”。學習就要發掘這一“球心”,使文章字詞句段各部分都環拱于中心,保持其整體性。所以指導學生閱讀時,就要讓學生循著作者思路把握課文內容,結合文章中心來理解每一個問題,不能孤立地進行字、詞、句、段的條塊分割式閱讀。

5 教給學生質疑解難的方法

“學貴有疑”,“小疑則小進,大疑則大進”,古人的這些話表明:要鼓勵學生獨立思考,在閱讀中發現問題,用自己的方式去領悟問題。例如在教學《孔乙己》中,引導學生互相探討,如讓學生大膽地提出“孔乙己為什么要留著長指甲”“一群孩子為什么要哄笑”等一類的問題,展開討論,這樣可以讓學生無意中發現蘊藏其中的“真金”。推而廣之,運用到其他課文,也要讓學生把握住學習的重點,圍繞目標提問,而不是糾纏在無價值的問題上,這樣的方法對學生的語文學習是大有益處的。

6 教給學生對文章的賞析方法,提高學生的鑒賞能力

如何正確地引導學生對閱讀內容的賞析已成為教學中的一個重要內容。在指導學生賞析文章時,要注意讓學生聯系作者的時代背景,從作者正確的人生觀、價值觀去考慮,要多讀、多悟。如在教學詩詞賞析時,先讓學生結合作者背景反復朗讀,在讀中去感悟和閉目想象,然后把自己心中的再造意象用語言或文字表達出來,形成“讀、悟、品”的讀詞學習方法,學生易于接受和掌握。

7 學會閱讀與寫作

學生的閱讀能力和寫作能力,是中學語文教學的任務,也是語文教學的目的之一。這兩種能力之間是一衣帶水的關系,閱讀是寫作的基礎,閱讀能力和寫作能力是相輔相成的。因此,在語文教學中,可以把對二者的訓練、培養結合在一起,融匯在一起,達到共同提高。那么如何培養學生的閱讀和寫作能力呢?

除了在學校的固定閱讀和作文訓練,還要重視課外閱讀和寫作的訓練,因為學生的閱讀與寫作素材積累大部分來源于課外。要學會合理分配、充分運用自己的時間,大量閱讀課外書。教學大綱要求,初中學生每學期應至少有50萬字的閱讀量,很多同學還達不到這個標準。具體到時間上的分配,筆者認為寒暑假應分別閱讀兩部長篇讀物,平時在校學習的時間多閱讀精短讀物或是文學家們的短篇作品集,就不要再看長篇作品,尤其是在學習緊張期間,否則,可能會影響正常的學習。

在閱讀時要注意積累,好的語句、段落,觸動你心靈的地方都要及時做摘抄,并寫出好在哪里,為什么它會具有這種打動人心的力量,也就是要做好讀書筆記。同時要注意學習文章的寫作方法,比如說這篇文章用到了正面描寫與側面描寫相結合的手法,或者是托物言志的手法,都要在讀書筆記中體現出來并在以后自己的作文中加以運用,也就是學以致用。再一方面,閱讀時要學會做換位思考:假如我是作者,面對這個題目,我應該如何來寫。這些都要求學生要充分利用每周周記和摘抄的機會,將優美文段和自己在閱讀時的思考都記錄下來,并且要養成這種習慣,將其作為一種心靈上的需要來傾訴,切不可單純當成一項作業任務,更不可敷衍了事。要知道,閱讀和寫作能力的提高是關乎一個人一生發展的重要方面。

(作者單位:河北省玉田縣彩亭橋鎮中學)