情感教育在教學中的作用

李云剛　王　霞

情感教育是指教師在教育過程中始終以人為本,時時處處注意用自己真摯而深厚的情感去感染和感化學生,以期達到一定的教育目的。情感教育是現代教育教學環節中的一個重要方面,實踐證明:在教學中合理施以情感教育,會對整個教學過程起到事半功倍的作用。

1 情感教育有利于順利實施教學,實現教學目標

“親其師,信其道。”在教育教學中,教師通過自己親切和藹的態度,真誠懇切的語言,得體的行動,去打動學生稚嫩的心田,使其自覺地接受教師的教誨,相信并樂于學習教師所傳授的知識和道理,并在教師的積極啟發、誘導和幫助之下,善于學習知識和道理。課堂上,教師的一個淺淺的微笑,一個富有鼓動性的動作,一句幽默的話語,都會給學生的心理造成一定的影響。和藹可親與平易近人能夠拉近教師與學生之間的距離,使學生樂于和教師進行心與心的交流,樂于傾教師的聲音,樂于接受教師的教育,從而使學生的精力能夠高度集中,全身心地投入到教學之中。

2 情感教育有助于激發學生思維,增進學生智慧

情感教育要求教師在用生動形象的語言提出問題后,迅速將學生的頭腦帶入思考的領域——“請運用你的智慧,聯系問題出示的情景,設計出最合理的解題方案”,在學生思索出正確答案后,要及時給予恰當的語言鼓勵,可使學生在幽默風趣的語言中得到精神上的愉悅和鼓勵,并逐步培養起對學習的極大興趣和積極思考的良好習慣,使學生真正成長為勤于思考、善于思考并樂于思考的一代新人。在教師“情感”雨露的滋潤下,相信智慧的“小一休”“小阿凡提”們會更加茁壯成長。

3 情感教育有利于培養學生的理想人格,樹立遠大志向

教師在情感教育過程中,要動之以情,曉之以理,這樣有利于培養學生的理想人格,有助于使學生樹立遠大理想。針對部分學生虛榮心強,考試經常作弊等狀況,教師首要要做的絕不是批評和懲罰,而應細心地對他們進行情感教育。首先,要用誠懇樸實的語言使他們真正認識到,學習的目的絕不是為了考試時得個好成績,而是為了要掌握知識,提高能力,成為祖國的有用人才。絕不能單純為考試而考試,弄虛作假不但不利于自己成績的真正提高,反而會妨礙自己的學習。其次,教師要用富有激情的語言不斷激發學生奮發向上的斗志,要教育學生“淡泊以明志,寧靜以致遠”,做到心雄寬廣,心地坦蕩自然,志向高遠,決不為生活中的小事情而患得患失或不思進取,而要向大鵬鳥一樣“搏擊長空志在千里”。通過這些富有感染力的充滿激情的語言的陶冶,使學生立長志,勤思勉,并將自己的志向進一步轉化為自覺的奮斗,使學生不再刻意著重于某一次考試的成績。對考試有了正確的理解,可以避免作弊行為的出現,使學生不再只看重名利,而自覺地去追求一種腳踏實地、純樸務實、積極進取的奮斗精神。

4 情感教育有助于培養創造性人才

有人說,想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力卻是無窮的。而豐富的想象能力正是創造的基礎,沒有激情,就沒有想象,就沒有閃光的創造力,而激情教育正是情感教育的一個重要方面。情感教育中,教師那充滿激情的、富有感染力的語言和神態,師生間密切的配合,會使整個課堂都顯得激情澎湃,意氣風發,會極大調動學生學習的積極性和主動性,極大提高思維能力,進而提高創造能力。在情感教育中,學生沉浸在一種平和溫馨而又充滿朝氣的氣氛中,他們很容易張開理想和想象的翅膀,揚起創造的風帆,有助于使他們成為創造性的人才。

5 情感教育有助于培養學生的處事能力,有助于培養復合型人才

一位教育家說過,現代教育下的人才應具備3方面的能力:一是要有靈活的頭腦,具有隨機應變的能力;二是要具有較強的溝通能力,具有較強的人與人之間順利交往的能力;三是要有一定的創新能力。情感教育正是順利實現以上3種能力的必要途徑。教師對學生施以真情的關心和愛護,可使學生切實感受到生活的溫馨和愉悅,有利于教師和學生及學生之間心與心的溝通,有助于培養學生的處事能力和應變能力,有助于培養現代化建設所需要的復合型人才。實驗證明,學生在成長過程中常常會表露出種種情感需求,如果該合理需求能夠及時得到滿足,則他將會及時感受到別人的關愛及生活的溫暖,并逐漸形成一種積極樂觀的思想,增強對生活的熱愛和信心,增強對人與人之間的信任,能夠養成一種良好的心理素質,具有較強的適應環境、適應社會的能力,也會具有較強的溝通能力和表達能力。良好的心態也極有利于培養學生的思維遷移能力和想象能力,而想象能力正是創造力的基礎,所以也有助于培養學生的創造能力。

沒有愛便沒有教育,教學中教師要真正實施情感教育,必須心中有愛,時時處處以人為本,及時而準確地抓住學生情感教育的切入點,動之以情,曉之以理,循循善誘,因勢利導,以誠相待,鍥而不舍。只有這樣,才能使情感教育真正發揮其應有的作用。

(作者單位:1 山東省章丘市垛莊鎮垛莊中學;2 山東省章丘市高官寨鎮中心小學)