英語創新教學之我見

趙子蘭

【摘要】本文論述了英語創新教學要提高教師自身素質的必要性及教師進行英語創新教學的具體途徑。

【關鍵詞】創新教學;教師素質;素質教育

English innovation teaching I see

Zhao Zi-lan

【Abstract】This text discussed English innovation teaching to want exaltation teacher the necessity of the oneself character and teacher carry on English innovation teaching of concrete path.

【Key words】Innovation teaching;Teacher's character;Education for all-round development

全球化基礎教育課程改革的春風吹遍全球。我國基礎教育領域正在經歷著一場史無前例的整體性課程改革。而我們這些從事教學第一線的教師是影響課程改革成敗的關鍵。教師的課程觀念和課程意識向來影響著課程實施的效果。所以教師要轉變觀念,不能“穿新鞋走老路”,要重新給自己定位,進行創新教學。英語教學中進行創新,是我們英語教師對新課改的挑戰。那么,如何進行創新呢?

1.學要提高教師自身素質

1.1提高教師自身素質是社會發展的需要。

當今社會,科學技術日新月異,知識更新越來越快,學生的求知欲也越來越強。這就要求英語教師加強學習,不斷更新自己的專業知識和思想觀念。

1.2英語教學本身的需要。

英語素質教育的目標是培養學生初步應運英語進行交際的能力。英語新教材的使用,要求英語教師有扎實的英語基礎知識和豐富的語言知識,能說地道的英語,同時具備演唱,繪畫等多種能力,能運用直觀教具和電教手段,有較強的分析.解決問題的能力。只有這樣才能有效地組織課堂教學,從而達到英語新大綱的教學要求。

1.3提高教師自身素質是英語創新教學的基礎。

課堂教學是學生學習知識和培養能力的重要陣地,而教師的自身素質在課堂教學中起著非常重要的作用。要有所創新,就得先具備扎實的基本教學能力,在教學實踐中勤于思考,善于總結。

2.英語創新教學教師角色的改變

教師角色的改變是為了讓教師在新課程的實施中發揮應有的功能。

2.1教師作為學習的組織者。

教師要轉變其作為擁有知識的權威者的角色,而成為學習的組織者,為學生的自主學習創造條件,關注學生主體。

2.2教師作為學習的引導者。

本次課改的一個重要任務,就是轉變學生的學習方式,而學生學習方式的轉變,由講授為主的教學轉變為提倡自主探究和引導、發現的教學。

2.3教師作為反思性實踐者。

教師應該作為反思性實踐者,因為教師需要在教學實踐中不斷反思,而且這種反射自省對于教師發現自身不足、提高教學水平有較高的作用。

2.4教師作為課程開發者。

開發課程是教師專業生活的一個重要組成部分。教師要從課程開發活動的外圍逐漸走向參與,以課程開發著的姿態承擔課程開發的權責轉變消極的課程實施著的角色。

3.英語創新教學要加強集體教研意識

教師要積極參加教研活動,拓寬和更新自己的知識體系,研究大綱、教材、教法等,從而促進教學。從事第一線教學的英語教師,應開動腦筋,個抒己見,共同探討研究,形成集體智慧。這樣可在討論和比較中博采眾長,互相學習摸索出符合本地區特點的教學方法。

4.英語創新要大膽實踐,勇于探索

英語教師有了較高的素質,還要思想活躍,大膽創新,探索出快捷、有效的英語教法。教有規律,但無定法,只要能大面積提高學生的英語水平,就是好的教法。

5.英語創新教學要激發學生的求知欲

興趣是最好的老師。若能激發學生學習英語的興趣,學生就會產生一中強烈的求知欲。因此,在教學過程中,要注意學生潛在的非智力優勢,想法設法加強英語教學的趣味性,創造和提供多種學習英語的環境,讓課堂訓練內容接近學生的實際生活,使之積極參與課堂活動,輕松愉快地學習英語,從而提高英語教學質量。

收稿日期:2009-02-20

作者地址:青海省海北州門源縣第一中學810300